| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 国内外相关研究综述 | 第17-26页 |
| 2.1 手机依赖相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 学业拖延相关研究 | 第18-21页 |
| 2.3 时间管理倾向相关研究 | 第21-23页 |
| 2.4 手机依赖、学业拖延与时间管理倾向关系相关研究 | 第23-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-32页 |
| 3.1 问题提出 | 第26页 |
| 3.2 概念界定 | 第26页 |
| 3.3 研究假设 | 第26-28页 |
| 3.4 研究思路 | 第28-29页 |
| 3.5 问卷设计 | 第29页 |
| 3.6 信效度分析 | 第29-32页 |
| 3.4.1 问卷信度分析 | 第29-30页 |
| 3.4.2 问卷效度分析 | 第30-32页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第32-44页 |
| 4.1 研究方法 | 第32-34页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第32-33页 |
| 4.1.2 研究工具 | 第33页 |
| 4.1.3 测试过程 | 第33-34页 |
| 4.1.4 数据分析 | 第34页 |
| 4.2 研究结果与分析 | 第34-44页 |
| 4.2.1 差异性分析 | 第34-36页 |
| 4.2.2 相关性分析 | 第36页 |
| 4.2.3 回归分析 | 第36-39页 |
| 4.2.4 中介效应检验 | 第39-44页 |
| 第5章 讨论与建议 | 第44-49页 |
| 5.1 研究讨论 | 第44-46页 |
| 5.2 对策建议 | 第46-48页 |
| 5.2.1 对学生加强手机功能使用的引导 | 第46页 |
| 5.2.2 根据手机使用需求,进行有针对性的干预 | 第46页 |
| 5.2.3 加强时间管理能力,提高自律意识 | 第46-47页 |
| 5.2.4 在高校中开展有针对性的心理辅导 | 第47页 |
| 5.2.5 丰富课余生活,培养兴趣爱好 | 第47页 |
| 5.2.6 家庭监督提醒,引导正确学习观,改变拖延习惯 | 第47-48页 |
| 5.2.7 转变学习态度,设置学业目标与计划,提高效率,减少拖延 | 第48页 |
| 5.3 不足与展望 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
