| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13-14页 |
| 第三节 研究内容与意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法与结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-29页 |
| 第一节 计算机网络环境下的外语教学模式研究 | 第17-21页 |
| 一、 国外研究概述 | 第17-19页 |
| 二、 国内研究概述 | 第19-21页 |
| 第二节 教育生态学及其指导外语教学研究 | 第21-27页 |
| 一、 国外研究概述 | 第21-22页 |
| 二、 国内研究概述 | 第22-27页 |
| 第三节 小结 | 第27-29页 |
| 第三章 理论框架 | 第29-41页 |
| 第一节 教育生态学理论 | 第29-37页 |
| 一、 理论来源与研究内涵 | 第29-31页 |
| 二、 生态学基本概念 | 第31-33页 |
| 三、 基本原理与生态规律 | 第33-37页 |
| 第二节 生态化教学模式 | 第37-41页 |
| 一、 教学模式 | 第37-38页 |
| 二、 生态化教学模式 | 第38页 |
| 三、 计算机网络环境下的生态化外语教学模式 | 第38-41页 |
| 第四章 研究设计 | 第41-61页 |
| 第一节 研究问题与假设 | 第41-43页 |
| 一、 计算机网络环境下大学英语教学发生的变化 | 第41-42页 |
| 二、 大学英语教学要素与计算机网络环境结合的失调 | 第42页 |
| 三、 计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建 | 第42-43页 |
| 第二节 研究受试及变量 | 第43-45页 |
| 一、 教学环境 | 第44页 |
| 二、 学生角色 | 第44-45页 |
| 三、 教师角色 | 第45页 |
| 四、 三者的生态位关系 | 第45页 |
| 第三节 研究方法与手段 | 第45-47页 |
| 一、 问卷调查 | 第45-46页 |
| 二、 集体座谈与深度访谈 | 第46页 |
| 三、 课堂观察 | 第46-47页 |
| 第四节 实验过程设计 | 第47-48页 |
| 一、 前期---问卷调查与访谈 | 第47页 |
| 二、 中期---深度测查教学要素失调 | 第47页 |
| 三、 后期---生态化模式构建 | 第47-48页 |
| 第五节 实验数据的收集 | 第48-49页 |
| 一、 师生问卷调查数据的收集 | 第48页 |
| 二、 师生集体座谈及深度访谈信息的收集 | 第48-49页 |
| 三、 课堂观察记录的收集 | 第49页 |
| 第六节 实验数据的分析 | 第49-61页 |
| 一、 微观失调的表现 | 第50-57页 |
| 二、 微观失调的成因 | 第57-61页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第61-73页 |
| 第一节 模式界定 | 第61-62页 |
| 第二节 构建方向 | 第62-63页 |
| 第三节 构建原则 | 第63-64页 |
| 第四节 模式构建与优化策略 | 第64-73页 |
| 一、 图式思维策略 | 第64-67页 |
| 二、 内隐学习策略 | 第67-70页 |
| 三、 情感干预补偿策略 | 第70-73页 |
| 结论 | 第73-76页 |
| 一、 研究的主要发现 | 第73-74页 |
| 二、 研究的局限性 | 第74-75页 |
| 三、 进一步研究的建议 | 第75-76页 |
| 注释 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录一：计算机网络环境下的大学英语教学情况调查问卷（学生版） | 第80-92页 |
| 附录二：计算机网络环境下的大学英语教学情况调查问卷（教师版） | 第92-104页 |
| 附录三：计算机网络环境下的大学英语教学情况访谈问题（学生版） | 第104-105页 |
| 附录四：计算机网络环境下的大学英语教学情况访谈问题（教师版） | 第105-106页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
