| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 信息素养基本理论综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 信息素养评价标准 | 第10-13页 |
| 1.2.3 高校信息素养教育 | 第13-14页 |
| 1.2.4 研究生信息素养研究概述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的与方法 | 第16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究重点与难点 | 第16-17页 |
| 2 研究生信息素养相关理论 | 第17-22页 |
| 2.1 研究生信息素养内涵界定 | 第17-18页 |
| 2.2 加强研究生的信息素养培养的意义 | 第18-20页 |
| 2.2.1 推进自主学习和终身学习能力的养成 | 第18页 |
| 2.2.2 提升科研能力，改善研究生学位论文质量的重要保证 | 第18-19页 |
| 2.2.3 创新能力的有力助推器 | 第19页 |
| 2.2.4 符合研究生教育的培养目标 | 第19-20页 |
| 2.3 研究生信息素养的基本要求 | 第20-22页 |
| 3 吉林省高校研究生信息素养现状调查与分析 | 第22-35页 |
| 3.1 调查基本情况说明 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查问卷设计 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象与过程说明 | 第22页 |
| 3.1.3 调查对象的基本分布情况 | 第22-23页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第23-32页 |
| 3.2.1 信息素养整体层面分析 | 第23页 |
| 3.2.2 信息意识层面分析 | 第23-24页 |
| 3.2.3 信息知识层面分析 | 第24-26页 |
| 3.2.4 信息能力层面分析 | 第26-28页 |
| 3.2.5 信息道德层面分析 | 第28-30页 |
| 3.2.6 差异性分析 | 第30-32页 |
| 3.3 调查总结 | 第32-35页 |
| 3.3.1 当前现状与问题总结 | 第32页 |
| 3.3.2 问题归因分析 | 第32-35页 |
| 4 提升吉林省高校研究生信息素养的策略研究 | 第35-44页 |
| 4.1 完善图书馆的信息素养教育职能 | 第35-38页 |
| 4.1.1 加强研究生的文检课课程建设 | 第35-36页 |
| 4.1.2 立足年级差异性，健全用户教育体系，拓展相关读者活动 | 第36-37页 |
| 4.1.3 深化在线信息素养教学平台建设 | 第37-38页 |
| 4.1.4 加强学科资源导航与平台建设 | 第38页 |
| 4.2 加强学科馆员和专业教师的合作，加快普及嵌入式信息素养教育 | 第38-40页 |
| 4.3 强化导师的言传身教的作用 | 第40页 |
| 4.4 转变专业教师的教学方式 | 第40-41页 |
| 4.5 发挥学校的主导作用 | 第41-44页 |
| 4.5.1 提升信息素养教育在研究生培养中的地位 | 第41-42页 |
| 4.5.2 加强学术道德建设 | 第42页 |
| 4.5.3 深化研究生信息技术教育，完善专业英语课程建设 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 吉林省高校研究生信息素养调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录二 量表生成及检验 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 在学位期间公开发表论文及著作情况 | 第53页 |
