摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-6页 |
目录 | 第6-9页 |
图目录 | 第9-10页 |
表目录 | 第10-11页 |
第一章 绪论 | 第11-21页 |
第一节 选题缘起 | 第11-13页 |
一、选题的背景 | 第11-12页 |
二、问题的提出 | 第12-13页 |
第二节 课题研究的目的和意义 | 第13-16页 |
一、课题研究的目的 | 第13页 |
二、可行性分析 | 第13-14页 |
三、课题研究的意义 | 第14-16页 |
第三节 课题研究的思路、方法和内容 | 第16-18页 |
一、课题研究的思路 | 第16页 |
二、课题研究的方法 | 第16-17页 |
三、课题研究的主要内容 | 第17-18页 |
第四节 课题研究及应用的现状 | 第18-21页 |
一、国外分层教学的现状 | 第18-19页 |
二、国内分层教学的现状 | 第19-20页 |
三、小结 | 第20-21页 |
第二章 分层教学的内涵及理论基础 | 第21-32页 |
第一节 分层教学概述 | 第21-25页 |
一、分层教学的概念及分类 | 第21-23页 |
二、指导实施分层教学的原则 | 第23页 |
三、高职院校中分层教学的实施过程 | 第23-25页 |
第二节 分层教学的理论基础 | 第25-28页 |
一、"最近发展区"理论 | 第25-26页 |
二、人本主义理论 | 第26-27页 |
三、多元智能理论 | 第27-28页 |
第三节 分层教学在高职教育中应用的意义 | 第28-32页 |
一、高职教育的特点 | 第28-30页 |
二、分层教学在高职教育中的意义 | 第30-32页 |
第三章 高职院校Flash课程中分层教学的设计过程 | 第32-57页 |
第一节 分层教学在高职Flash课程中的设计基础 | 第32-42页 |
一、学习者的个体差异 | 第32-38页 |
二、高职院校Flash课程设置的特点 | 第38-39页 |
三、分层教学的学习理论基础 | 第39-42页 |
第二节 教师在Flash课程分层教学过程中要把握的原则 | 第42-43页 |
第三节 高职院校Flash课程中分层教学的设计过程 | 第43-48页 |
一、传统的教学设计理念分析 | 第43-44页 |
二、教学设计思想 | 第44-46页 |
三、高职院校Flash课程中分层教学的整体设计 | 第46-48页 |
第四节 分层教学在Flash课程中的详细设计 | 第48-57页 |
一、学习者分层 | 第48页 |
二、教学目标分层 | 第48-49页 |
三、教学过程分层 | 第49-54页 |
四、练习分层 | 第54-55页 |
五、作业分层 | 第55页 |
六、测试分层 | 第55-56页 |
七、评价分层 | 第56-57页 |
第四章 高职院校Flash课程中分层教学的实践设计 | 第57-73页 |
第一节 高职院校Flash课程中分层教学的目标和要求 | 第57-62页 |
一、高职院校Flash课程中分层教学的目标 | 第57-58页 |
二、分层教学过程对教师的要求 | 第58-59页 |
三、日照职业技术学院Flash精品课程的建设 | 第59-62页 |
第二节 高职院校Flash课程中分层教学的案例分析 | 第62-73页 |
一、分层教学方案的制定 | 第62-63页 |
二、分层教学的教学管理 | 第63-64页 |
三、高职院校Flash课程分层教学的案例分析 | 第64-73页 |
第五章 高职院校Flash课程中分层教学的实践效果分析 | 第73-79页 |
第一节 高职院校Flash课程分层教学效果的评价设计 | 第73-75页 |
一、期末作业内容的设置 | 第73-74页 |
二、作业评价标准的设置 | 第74-75页 |
第二节 高职院校分层教学效果的调查分析 | 第75-78页 |
一、学生对分层教学认可度的调查 | 第75-77页 |
二、高职院校分层教学取得的成果 | 第77-78页 |
第三节 高职院校分层教学存在的问题 | 第78-79页 |
第六章 研究结论与展望 | 第79-81页 |
第一节 研究结论 | 第79页 |
第二节 研究的创新点及展望 | 第79-81页 |
一、研究的创新点 | 第79页 |
二、研究的不足 | 第79-80页 |
三、研究展望 | 第80-81页 |
参考文献 | 第81-85页 |
(一) 国内参考文献 | 第81-83页 |
(二) 国外参考文献 | 第83-85页 |
附录 | 第85-90页 |
附录一 | 第85-87页 |
附录二 | 第87-88页 |
附录三 | 第88-90页 |
在校期间的研究成果及发表的论文 | 第90-91页 |
致谢 | 第91页 |