| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 调查背景 | 第9页 |
| 1.2 调查目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4 调查方法 | 第13-15页 |
| 1.5 研究创新点 | 第15-16页 |
| 2 儿童绘本亲子共读概述 | 第16-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 儿童绘本 | 第16-17页 |
| 2.1.2 亲子共读 | 第17-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 问卷设计与抽样方法 | 第19-21页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第19页 |
| 3.2.2 研究实施与数据处理 | 第19-21页 |
| 4 儿童绘本亲子共读现状与影响因素调查 | 第21-43页 |
| 4.1 人口统计特征 | 第22-24页 |
| 4.2 儿童绘本中亲子共读现状 | 第24-30页 |
| 4.2.1 亲子共读的材料 | 第24-26页 |
| 4.2.2 儿童绘本的选择 | 第26-27页 |
| 4.2.3 亲子共读的环境与时间 | 第27-29页 |
| 4.2.4 亲子共读的方式 | 第29-30页 |
| 4.3 儿童绘本中亲子阅读的影响 | 第30-31页 |
| 4.4 对儿童绘本制作的意见与建议 | 第31-33页 |
| 4.5 儿童绘本亲子共读的过程中家长的体会 | 第33-34页 |
| 4.6 交叉分析 | 第34-41页 |
| 4.6.1 变量1 | 第35-37页 |
| 4.6.2 变量2 | 第37-39页 |
| 4.6.3 变量3 | 第39-41页 |
| 4.7 整体分析 | 第41-43页 |
| 5 儿童绘本亲子共读中存在的问题及原因分析 | 第43-48页 |
| 5.1 对问卷中问题进一步深化 | 第43-44页 |
| 5.2 家长对于儿童绘本中亲子共读的态度趋于消极 | 第44页 |
| 5.3 家长对儿童绘本亲子共读价值的认识缺乏全面性 | 第44-45页 |
| 5.3.1 重视智育价值,忽视其他价值 | 第44-45页 |
| 5.3.2 将儿童绘本亲子共读作为早期识字的工具 | 第45页 |
| 5.4 家长对绘本的选择具有盲目性 | 第45-46页 |
| 5.5 亲子共读绘本的开展缺少有效的外围支持 | 第46-47页 |
| 5.6 家长对于儿童绘本中亲子共读环境的创设缺乏主动性 | 第47-48页 |
| 6 促进儿童绘本亲子共读的对策(对出版者) | 第48-50页 |
| 6.1 针对性设计不同形式的绘本 | 第48页 |
| 6.2 针对性设计不同内容的绘本 | 第48-49页 |
| 6.3 通过大量铺货拓宽家长对绘本品牌的选择 | 第49页 |
| 6.4 绘本应满足亲子间情感交流的实现 | 第49-50页 |
| 7 促进儿童绘本亲子共读的对策(对共读者) | 第50-55页 |
| 7.1 走出价值认知误区,完善儿童绘本亲子共读观 | 第50页 |
| 7.2 加强对绘本的了解,提升对绘本的选择能力 | 第50-52页 |
| 7.2.1 重视绘本所蕴藏的内在价值 | 第50-51页 |
| 7.2.2 了解儿童的年龄特点,针对性选择共读的绘本 | 第51页 |
| 7.2.3 多方面获取信息,多元化选择绘本 | 第51-52页 |
| 7.3 创设良好阅读环境,营造适宜阅读氛围 | 第52-55页 |
| 7.3.1 创造良好的物质环境 | 第52-53页 |
| 7.3.2 营造温馨的心理氛围 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76-77页 |
