高中语文课堂对话缺失现象分析及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| (一)选题依据 | 第11-12页 |
| 1. 深刻理解语文学科的内涵 | 第11页 |
| 2. 对话在教学中的重要作用 | 第11页 |
| 3. 对高中语文课堂对话现状的反思 | 第11-12页 |
| (二)研究的意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| (三)研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (四)理论支撑 | 第14页 |
| 1. 对话理论 | 第14页 |
| 2. 主体性教育理论 | 第14页 |
| 3. 后现代主义教育理论 | 第14页 |
| (五)文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 关于对话理论的研究 | 第15页 |
| 2. 关于教学对话的研究 | 第15-17页 |
| 3. 关于语文教学对话的研究现状 | 第17-18页 |
| 4. 研究现状评述 | 第18-19页 |
| 一、高中语文课堂教学对话理论及实质探究 | 第19-25页 |
| (一)对话与教学对话 | 第19-21页 |
| 1. 对话 | 第19-20页 |
| 2. 教学对话 | 第20-21页 |
| (二)高中语文课堂教学对话的实质 | 第21-25页 |
| 1. 文本对话 | 第22页 |
| 2. 言语对话 | 第22-23页 |
| 3. 与生活对话 | 第23页 |
| 4. 自我对话 | 第23-25页 |
| 二、高中语文课堂对话缺失现象分析 | 第25-35页 |
| (一) 文本钻研不深,对话根基不牢 | 第25-27页 |
| 1. 教师对文本的机械肢解 | 第25-26页 |
| 2. 学生与文本难以主动对话 | 第26-27页 |
| (二) 遗忘对话初衷,失去平等互动 | 第27-32页 |
| 1. 教师独白有余,师生对话不足 | 第27-29页 |
| 2. 对话偏离主题,生生互动低效 | 第29-30页 |
| 3. 教师急于言说,课堂倾听缺失 | 第30-31页 |
| 4. 对话流于形式,忽视对话实质 | 第31-32页 |
| (三) 理论脱离实际,忽视能力培养 | 第32-34页 |
| (四) 被动接受知识,缺乏自我反思 | 第34-35页 |
| 三、高中语文课堂对话缺失原因剖析 | 第35-40页 |
| (一) 片面追求语文学科的工具性 | 第35-36页 |
| (二) 教师的文化素养不高 | 第36页 |
| (三) 师生关系的不平等 | 第36-37页 |
| (四) 教学方法过于僵化 | 第37-38页 |
| (五) 多媒体技术的不当使用 | 第38-40页 |
| 四、高中语文课堂对话缺失现象的应对措施 | 第40-49页 |
| (一) 回归语言与文本,重塑人文精神 | 第40-41页 |
| 1. 重视汉语学习,掌握言语之意 | 第40页 |
| 2. 自主阅读文本,明确对话实质 | 第40-41页 |
| (二) 教师应树立正确的课堂对话理念 | 第41-43页 |
| 1. 建立平等和谐的师生关系 | 第41-42页 |
| 2. 教师加强自身修养,践行传统理念 | 第42-43页 |
| (三) 关注教学细节,优化课堂对话过程 | 第43-46页 |
| 1. 创设对话情境,激发对话欲望 | 第43页 |
| 2. 尊重个体差异,促进对话平等 | 第43-44页 |
| 3. 真诚接纳倾听,保证对话展开 | 第44-45页 |
| 4. 激发联想或想象,丰富对话内容 | 第45页 |
| 5. 把握对话时机,引领深度对话 | 第45-46页 |
| 6. 加强自主学习,实现自我对话 | 第46页 |
| (四) 根据具体内容,灵活应用教学方法 | 第46-47页 |
| (五) 合理运用多媒体技术 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
