| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪言 | 第10-11页 |
| 第一章 小学语文中高年级读写一体的意义 | 第11-16页 |
| 第一节 新课程对读写一体两翼均衡发展的要求 | 第11-13页 |
| 第二节 信息时代对读写一体两翼均衡发展的要求 | 第13-16页 |
| 第二章 小学语文中高年级教学中读写现状的透视 | 第16-22页 |
| 第一节 小学语文中高年级读写教学现状中存在的问题 | 第16-18页 |
| 第二节 小学语文中高年级读写一体不能有效落实的原因 | 第18-22页 |
| 第三章 读写一体有效策略研究的理论依据和实践 | 第22-33页 |
| 第一节 读写一体有效策略研究的理论依据 | 第22-24页 |
| 第二节 国内相关研究和实践 | 第24-27页 |
| 第三节 国外相关课程实践 | 第27-33页 |
| 第四章 小学语文中高年级读写一体有效策略研究的概述 | 第33-36页 |
| 第一节 小学语文中高年级读写一体的涵义 | 第33页 |
| 第二节 小学语文中高年级读写一体有效策略的定位及其原则 | 第33-36页 |
| 第五章 小学读写一体有效的策略 | 第36-57页 |
| 第一节 在课堂教学中彰显阅读方法，积累写作经验 | 第36-42页 |
| 第二节 从阅读材料中寻找丰富的读写结合点，实施写作迁移 | 第42-52页 |
| 第三节 借信息技术挖掘合理的读写资源，创设写作情境 | 第52-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
