导学案支持高中信息技术翻转课堂的实证研究--以高一《Arduino创意机器人》为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究内容及重难点 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究重点 | 第11页 |
| 1.2.3 研究难点 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.3.4 实验法 | 第11页 |
| 1.3.5 课堂观察法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 导学案的兴起及其相关概念 | 第13页 |
| 2.2 翻转课堂的国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 我国高中信息技术翻转课堂研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 导学案与高中信息技术翻转课堂的结合现状 | 第17-19页 |
| 第三章 导学案支持高中信息技术翻转课堂的教学设计 | 第19-35页 |
| 3.1 设计依据 | 第19-21页 |
| 3.1.1 混合式学习理论 | 第19页 |
| 3.1.2 个性化学习理论 | 第19-20页 |
| 3.1.3 经验之塔理论 | 第20-21页 |
| 3.1.4 合作学习理论 | 第21页 |
| 3.2 课前相关设计 | 第21-31页 |
| 3.2.1 学习者分析 | 第21-25页 |
| 3.2.2 课程现状分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3 学习内容分析 | 第26-28页 |
| 3.2.4 学习目标分析 | 第28页 |
| 3.2.5 微视频的设计 | 第28-29页 |
| 3.2.6 导学案的设计 | 第29-31页 |
| 3.3 课堂活动的设计 | 第31-33页 |
| 3.3.1 观看视频，完成练习 | 第31页 |
| 3.3.2 提出疑问，共同解答 | 第31-32页 |
| 3.3.3 任务驱动，激发兴趣 | 第32页 |
| 3.3.4 小组合作，完成任务 | 第32页 |
| 3.3.5 反思自评，成果交流 | 第32-33页 |
| 3.4 评价方式的设计 | 第33-35页 |
| 3.4.1 形成性评价 | 第33页 |
| 3.4.2 总结性评价 | 第33-35页 |
| 第四章 导学案支持高中信息技术翻转课堂的实践 | 第35-56页 |
| 4.1 实验背景 | 第35-36页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第35页 |
| 4.1.2 实验内容 | 第35-36页 |
| 4.2 实验假设与实验设计 | 第36-41页 |
| 4.2.1 实验假设 | 第36页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第36-41页 |
| 4.3 实验过程 | 第41-45页 |
| 4.4 实验数据处理及分析 | 第45-56页 |
| 4.4.1 实验数据处理方法 | 第45-46页 |
| 4.4.2 实验数据分析 | 第46-56页 |
| 第五章 结论与反思 | 第56-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 研究反思 | 第57-59页 |
| 5.2.1 实验时间较短 | 第57页 |
| 5.2.2 实验干扰较多 | 第57-58页 |
| 5.2.3 前期准备费时 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-72页 |
| 附录1 高中信息技术课学习现状调查问卷 | 第61-64页 |
| 附录2 高中信息技术课堂访谈提纲调查 | 第64-65页 |
| 附录3 学生课堂行为观察记录表 | 第65-66页 |
| 附录4 实验后测问卷调查表 | 第66-68页 |
| 附录5 按钮控制的LED导学案 | 第68-70页 |
| 附录6 微视频首页截图 | 第70-71页 |
| 附录7 实验班、对照班前后测成绩表 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第74页 |
