摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第1章 绪论 | 第10-21页 |
1.1 选题缘起及意义 | 第10-11页 |
1.1.1 选题缘起 | 第10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2 文献回顾 | 第11-17页 |
1.2.1 退休老人的社会适应研究 | 第11-13页 |
1.2.2 老年大学的研究 | 第13-16页 |
1.2.3 退休老人的角色研究 | 第16页 |
1.2.4 已有研究评述 | 第16-17页 |
1.3 概念界定 | 第17-18页 |
1.3.1 老年大学 | 第17页 |
1.3.2 社会适应 | 第17-18页 |
1.3.3 角色重构 | 第18页 |
1.4 理论基础与分析框架 | 第18-19页 |
1.4.1 理论基础 | 第18-19页 |
1.4.2 分析框架 | 第19页 |
1.5 研究方法及可行性分析 | 第19-21页 |
1.5.1 研究方法 | 第19-20页 |
1.5.2 可行性分析 | 第20-21页 |
第2章 角色中断:退休老人的群体肖像及适应性困境 | 第21-32页 |
2.1 老年大学中退休老人的群体肖像 | 第21-25页 |
2.1.1 退休老人学员的生活群像 | 第21-22页 |
2.1.2 退休老人学员构成特点 | 第22-25页 |
2.2 老年大学中退休老人的适应性困境 | 第25-30页 |
2.2.1 退休老人的角色真空 | 第25-27页 |
2.2.2 退休老人的社会交往困境 | 第27-28页 |
2.2.3 退休老人的自我认同困境 | 第28-30页 |
小结 | 第30-32页 |
第3章 老年大学与退休老人的角色期待 | 第32-43页 |
3.1 退休老人的美好生活需求 | 第32-37页 |
3.1.1 退休老人的文化生活需求 | 第32-33页 |
3.1.2 退休老人的社会交往需求 | 第33-36页 |
3.1.3 退休老人的养老消费需求 | 第36-37页 |
3.2 老年大学对退休老人的需求供给 | 第37-42页 |
3.2.1 机构供给:老年大学的行政机构及课程规划 | 第37-39页 |
3.2.2 老年大学运行的理论支持条件 | 第39-41页 |
3.2.3 老年大学形成的政策支持条件 | 第41-42页 |
小结 | 第42-43页 |
第4章 继续社会化:退休老人的角色调适 | 第43-55页 |
4.1 退休老人学员在老年大学中的继续社会化形态 | 第43-45页 |
4.1.1 被动继续社会化 | 第43-44页 |
4.1.2 主动继续社会化 | 第44-45页 |
4.2 习得性知识授予(KSA) | 第45-49页 |
4.2.1 社会主流文化输入(Knowledge) | 第46-47页 |
4.2.2 技能知识授予(Skill) | 第47-48页 |
4.2.3 社会适应的态度转变(Attitude) | 第48-49页 |
4.3 社会网络构建 | 第49-54页 |
4.3.1 社会交往质量提升 | 第50-51页 |
4.3.2 社会支持网络 | 第51-53页 |
4.3.3 社会资本交换场域 | 第53-54页 |
小结 | 第54-55页 |
第5章 积极老龄化:老年大学与退休老人的角色重构 | 第55-63页 |
5.1 退休老人个体的角色重构 | 第55-58页 |
5.1.1 个体对社会的认知重构 | 第55-56页 |
5.1.2 个体的自我认同重构 | 第56-58页 |
5.2 退休老人家庭中的角色重构 | 第58-60页 |
5.2.1 家庭中的角色期待重构 | 第58-59页 |
5.2.2 家庭中的价值冲突缓和 | 第59-60页 |
5.3 退休老人社会关系的角色重构 | 第60-62页 |
5.3.1 次级关系中的角色重构 | 第60-61页 |
5.3.2 退休老人的“去标签化” | 第61-62页 |
小结 | 第62-63页 |
第6章 结语 | 第63-69页 |
6.1 结论和讨论 | 第63-68页 |
6.1.1 结论 | 第63-66页 |
6.1.2 讨论 | 第66-68页 |
6.2 创新与不足 | 第68-69页 |
6.2.1 创新之处 | 第68页 |
6.2.2 研究不足 | 第68-69页 |
参考文献 | 第69-74页 |
附录1:老年大学学员访谈提纲 | 第74-75页 |
附录2:受访对象基本信息概况 | 第75-77页 |
致谢 | 第77-78页 |
附件 | 第78页 |