军队院校文职人员工作满意度分析及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图录 | 第9-10页 |
| 表录 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 课题研究的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.1.3 课题研究的目的 | 第12页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 文职人员 | 第12页 |
| 1.2.2 工作满意度 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方案 | 第13-16页 |
| 1.3.1 课题研究对象 | 第13-14页 |
| 1.3.2 课题研究内容 | 第14页 |
| 1.3.3 课题研究假设 | 第14-15页 |
| 1.3.4 课题研究思路 | 第15页 |
| 1.3.5 课题研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 课题研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础与文献回顾 | 第17-26页 |
| 2.1 工作满意度的测量 | 第17-18页 |
| 2.2 工作满意度的主要理论 | 第18-19页 |
| 2.3 工作满意度的研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.1 工作满意度在国外的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 工作满意度在国内的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.3 有关工作满意度研究的思考 | 第21页 |
| 2.4 教师工作满意度的研究现状 | 第21-24页 |
| 2.4.1 关于教师工作满意度结构的研究 | 第21-22页 |
| 2.4.2 关于教师工作满意度影响因素的研究 | 第22-24页 |
| 2.4.3 有关教师工作满意度研究的思考 | 第24页 |
| 2.5 军队文职人员工作满意度的研究现状 | 第24-26页 |
| 2.5.1 外军文职人员工作满意度的研究现状 | 第24-25页 |
| 2.5.2 我军文职人员工作满意度的研究现状 | 第25-26页 |
| 第三章 军队院校文职人员工作满意度问卷研究设计 | 第26-33页 |
| 3.1 文献研究 | 第26页 |
| 3.2 半结构化访谈 | 第26-28页 |
| 3.2.1 访谈提纲 | 第26-27页 |
| 3.2.2 访谈内容 | 第27-28页 |
| 3.3 编制预测问卷 | 第28页 |
| 3.4 预测试及正式问卷项目的确定 | 第28-31页 |
| 3.4.1 项目分析 | 第28页 |
| 3.4.2 探索性因素分析 | 第28-30页 |
| 3.4.3 问卷的信度和效度分析 | 第30-31页 |
| 3.4.4 正式问卷项目的确定 | 第31页 |
| 3.5 本章小结 | 第31-33页 |
| 第四章 军队院校文职人员工作满意度实证研究 | 第33-48页 |
| 4.1 资料与方法 | 第33-34页 |
| 4.1.1 调查样本 | 第33页 |
| 4.1.2 调查工具 | 第33-34页 |
| 4.1.3 调查方法 | 第34页 |
| 4.2 研究结果 | 第34-48页 |
| 4.2.1 文职人员工作满意度的总体状况 | 第34-35页 |
| 4.2.2 文职人员工作满意度的个体差异 | 第35-40页 |
| 4.2.3 文职人员工作满意度的回归分析 | 第40-42页 |
| 4.2.4 文职人员工作满意度的相关分析 | 第42-45页 |
| 4.2.5 文职人员工作满意度测评指标权重的确定 | 第45-47页 |
| 4.2.6 本章小结 | 第47-48页 |
| 第五章 提高军队院校文职人员工作满意度的对策研究 | 第48-57页 |
| 5.1 文职人员工作满意度提升方向分析 | 第48-49页 |
| 5.2 提高文职人员工作满意度的途径 | 第49-57页 |
| 5.2.1 重视个人发展 | 第49-51页 |
| 5.2.2 抓好学习培训 | 第51-52页 |
| 5.2.3 提高对学校认同感 | 第52-53页 |
| 5.2.4 完善文职人员制度 | 第53-55页 |
| 5.2.5 科学调整薪酬体系 | 第55-56页 |
| 5.2.6 加强上下级沟通 | 第56-57页 |
| 第六章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 本文研究工作的总结 | 第57页 |
| 6.2 存在的不足及展望 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录：军队院校文职人员（教职）工作满意度调查问卷 | 第63-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
