| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究内容与研究方法 | 第11-13页 |
| 1. 研究内容 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-24页 |
| (一) 语法的相关概念 | 第13-14页 |
| 1. 语法的概念 | 第13页 |
| 2. 英语语法的教学方法 | 第13-14页 |
| (二) 微课简介 | 第14-20页 |
| 1. 微课的概念 | 第14-15页 |
| 2. 微课的特征 | 第15-16页 |
| 3. 微课的类型 | 第16-18页 |
| 4. 微课的构成要素 | 第18-19页 |
| 5. 翻转课堂、慕课与微课 | 第19-20页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第20-24页 |
| 1. 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 2. 国内研究现状 | 第21-24页 |
| 三、微课应用于初中英语语法教学实践的必要性和可行性 | 第24-38页 |
| (一) 微课应用于初中英语语法教学实践的必要性 | 第24-35页 |
| 1. 初中英语语法内容特点 | 第24页 |
| 2. 初中生的特点 | 第24-26页 |
| 3. 传统英语语法教学的缺陷及新课程标准的要求 | 第26-27页 |
| 4. 初中英语语法教学现状 | 第27-35页 |
| (二) 微课在初中英语语法教学应用的可行性 | 第35-36页 |
| (三) 微课的理论基础 | 第36-38页 |
| 1. 掌握学习理论 | 第36页 |
| 2. 认知负荷学习理论 | 第36页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第36-38页 |
| 四、初中英语语法教学中微课的应用实验 | 第38-47页 |
| (一) 研究问题 | 第38页 |
| (二) 研究对象 | 第38页 |
| (三) 研究工具 | 第38-39页 |
| 1. 英语水平测试卷 | 第38-39页 |
| 2. 调查问卷 | 第39页 |
| 3. 访谈 | 第39页 |
| (四) 研究过程 | 第39-40页 |
| (五) 初中英语语法教学中微课的设计原则与方法 | 第40-47页 |
| 1. 微课应用于初中英语语法教学的设计目的 | 第40页 |
| 2. 微课应用于初中英语语法教学的设计原则 | 第40-42页 |
| 3. 微课应用于初中英语语法教学设计的一般程序 | 第42-44页 |
| 4. 微课应用于初中英语语法教学的设计方案 | 第44-47页 |
| 五、实验结果分析 | 第47-52页 |
| (一) 对即时测试和延时测试的数据分析 | 第47-48页 |
| (二) 对调查问卷的数据分析 | 第48-50页 |
| (三) 对访谈的数据分析 | 第50-52页 |
| 六、结论 | 第52-56页 |
| (一) 研究的主要发现 | 第52-53页 |
| 1. 微课的应用可以激发学生学习语法的兴趣 | 第52页 |
| 2. 微课的应用可以提高学生的语法成绩 | 第52-53页 |
| 3. 微课的运用可以提高学生的自主学习能力 | 第53页 |
| 4. 微课的运用可以提高学生英语学习的自信心 | 第53页 |
| (二) 启示和建议 | 第53-54页 |
| (三) 研究的不足 | 第54页 |
| (四) 对未来研究的展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |