| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定与基础理论 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第17页 |
| 2.1.2 视觉思维 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学设计 | 第18-19页 |
| 2.2 基础理论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 知识可视化理论 | 第21-22页 |
| 第3章 基于思维导图的初中英语词汇教学实验 | 第22-38页 |
| 3.1 思维导图在初中英语词汇教学中的应用可行性与价值 | 第22-24页 |
| 3.1.1 英语词汇学习的特点分析 | 第22-23页 |
| 3.1.2 思维导图引入英语词汇教学优势分析 | 第23页 |
| 3.1.3 思维导图引入英语词汇教学价值分析 | 第23-24页 |
| 3.2 实验目的及假设 | 第24-25页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第24-25页 |
| 3.2.2 实验假设 | 第25页 |
| 3.3 实验前期准备 | 第25-28页 |
| 3.3.1 实验对象的选取 | 第25-26页 |
| 3.3.2 实验材料 | 第26-27页 |
| 3.3.3 实验班学情分析 | 第27页 |
| 3.3.4 实验教学班前期培训 | 第27-28页 |
| 3.4 思维导图在英语词汇中的实验教学 | 第28-38页 |
| 3.4.1 英语词汇导图的设计 | 第28-34页 |
| 3.4.2 教学实施背景与流程 | 第34-35页 |
| 3.4.3 教学案例 | 第35-38页 |
| 第4章 实验数据统计与分析 | 第38-67页 |
| 4.1 学生学习成绩数据统计分析 | 第38-45页 |
| 4.1.1 实验前后成绩数据差异性检验 | 第38-40页 |
| 4.1.2 学生学习成绩S-P表分析 | 第40-45页 |
| 4.2 思维导图教学应用情况调查数据分析 | 第45-52页 |
| 4.3 学生英语学习兴趣数据统计分析 | 第52-58页 |
| 4.3.1 学生英语学习兴趣数据信效度分析 | 第52-56页 |
| 4.3.2 学生英语学习兴趣数据统计结果 | 第56-58页 |
| 4.4 学生发散思维能力的数据统计分析 | 第58-65页 |
| 4.4.1 学生发散思维能力数据信效度分析 | 第58-61页 |
| 4.4.2 学生发散思维能力数据结果 | 第61-65页 |
| 4.5 教学实践中存在的问题及应对策略 | 第65-67页 |
| 4.5.1 存在的问题 | 第65-66页 |
| 4.5.2 应对策略 | 第66-67页 |
| 第5章 结论 | 第67-69页 |
| 5.1 研究结论 | 第67-68页 |
| 5.2 研究反思 | 第68页 |
| 5.3 研究展望 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录A 学生英语学习兴趣调查表 | 第72-74页 |
| 附录B 学生发散思维能力调查表 | 第74-76页 |
| 附录C 思维导图的教学应用情况调查表 | 第76-79页 |
| 附录D 学生学习前期测试试卷 | 第79-85页 |
| 附录E 学生学习后期测试试卷 | 第85-96页 |