| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 已有的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 关注农转城学生数学学习 | 第10页 |
| 1.3.2 为一线教师的教学提供帮助 | 第10-12页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第12-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第12页 |
| 2.2 理论基础 | 第12-16页 |
| 第3章 研究设计 | 第16-20页 |
| 3.1 研究的具体问题 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.2.1 样本来源及选取目的 | 第16-17页 |
| 3.2.2 学校、学生水平介绍 | 第17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第17-18页 |
| 3.3.2 访谈 | 第18页 |
| 3.4 调查过程与数据收集 | 第18-20页 |
| 第4章 农转城初一学生数学学习现状的调查与分析 | 第20-44页 |
| 4.1 研究对象概述 | 第20页 |
| 4.2 农转城初一学生与非农转城初一学生数学学习现状差异分析 | 第20-31页 |
| 4.2.1 数学学习方面 | 第21-27页 |
| 4.2.2 师生关系方面 | 第27-30页 |
| 4.2.3 父母在数学学习中的作用 | 第30-31页 |
| 4.3 农转城初一学生数学学习现状中存在的问题分析 | 第31-38页 |
| 4.3.1 数学学习方法方面 | 第31-34页 |
| 4.3.2 数学学习观的认识 | 第34页 |
| 4.3.3 数学学习兴趣方面 | 第34-37页 |
| 4.3.4 数学学习的心理状态方面 | 第37-38页 |
| 4.4 开放性问题分析 | 第38-44页 |
| 4.4.1 困难章节 | 第38-40页 |
| 4.4.2 困难题型和简单题型 | 第40-41页 |
| 4.4.3 对数学老师的期望 | 第41-44页 |
| 第5章 改善农转城初一学生数学学习现状的建议 | 第44-48页 |
| 5.1 发挥农转城学生非智力因素的积极作用 | 第44-45页 |
| 5.2 培养农转城学生的良好的数学学习习惯 | 第45页 |
| 5.3 建立良好的师生关系 | 第45-46页 |
| 5.4 关注农转城学生的家庭因素 | 第46页 |
| 5.5 关注农村小学的教育 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 附录一: 学生调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第60页 |