| 摘要 | 第11-14页 |
| Abstract | 第14-17页 |
| 1 绪论 | 第18-40页 |
| 1.1 选题缘由 | 第18-22页 |
| 1.1.1 考试科目与内容：人才选拔的主要承载 | 第18-19页 |
| 1.1.2 实践困境：考试科目与内容改革的“失策” | 第19-21页 |
| 1.1.3 他山之石：英国的考试科目与内容可资借鉴 | 第21-22页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第22-26页 |
| 1.2.1 高校 | 第22-23页 |
| 1.2.2 入学考试 | 第23-24页 |
| 1.2.3 考试科目与内容 | 第24-26页 |
| 1.3 研究现状与述评 | 第26-34页 |
| 1.3.1 中国高校入学考试科目与内容研究现状 | 第26-30页 |
| 1.3.2 英国高校入学考试科目与内容研究现状 | 第30-34页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第34页 |
| 1.4 研究设计与思路 | 第34-40页 |
| 1.4.1 研究对象与问题 | 第34-35页 |
| 1.4.2 研究目的与意义 | 第35-36页 |
| 1.4.3 研究边界与可比性分析 | 第36页 |
| 1.4.4 研究内容与方法 | 第36-38页 |
| 1.4.5 研究思路 | 第38-40页 |
| 2 入学考试科目设置的比较 | 第40-62页 |
| 2.1 研究设计 | 第40-42页 |
| 2.1.1 研究问题与目的 | 第40页 |
| 2.1.2 研究资料与说明 | 第40-41页 |
| 2.1.3 研究分析框架 | 第41-42页 |
| 2.2 中国高校入学考试科目设置分析 | 第42-49页 |
| 2.2.1 中国入学考试科目设置形式分析 | 第42-47页 |
| 2.2.2 中国入学考试科目设置数量与类型分析 | 第47-49页 |
| 2.3 英国高校入学考试科目设置分析 | 第49-58页 |
| 2.3.1 英国入学考试科目设置形式分析 | 第49-53页 |
| 2.3.2 英国入学考试科目设置数量与类型分析 | 第53-58页 |
| 2.4 中英高校入学考试科目设置比较 | 第58-59页 |
| 2.4.1 中英高校入学考试科目设置形式比较 | 第58页 |
| 2.4.2 中英高校入学考试科目设置数量与类型比较 | 第58-59页 |
| 本章小结 | 第59-62页 |
| 3 入学考试科目要求与选择的比较 | 第62-90页 |
| 3.1 研究设计 | 第62-64页 |
| 3.1.1 研究问题与目的 | 第62页 |
| 3.1.2 研究资料与说明 | 第62-64页 |
| 3.1.3 研究分析框架 | 第64页 |
| 3.2 中国高校入学考试科目要求与选择分析 | 第64-72页 |
| 3.2.1 中国高校入学考试科目要求分析 | 第64-70页 |
| 3.2.2 中国考生入学考试科目选择分析 | 第70-72页 |
| 3.3 英国高校入学考试科目要求与选择分析 | 第72-85页 |
| 3.3.1 英国高校入学考试科目要求分析 | 第72-77页 |
| 3.3.2 英国考生入学考试科目选择分析 | 第77-85页 |
| 3.4 中英高校入学考试科目要求与选择比较 | 第85-88页 |
| 3.4.1 中英高校入学考试科目要求比较 | 第85-86页 |
| 3.4.2 中英考生入学考试科目选择比较 | 第86-88页 |
| 本章小结 | 第88-90页 |
| 4 入学考试科目内容的比较——以物理科目为例 | 第90-118页 |
| 4.1 研究设计 | 第90-95页 |
| 4.1.1 研究问题与目的 | 第90页 |
| 4.1.2 研究资料与说明 | 第90-93页 |
| 4.1.3 研究分析框架 | 第93-95页 |
| 4.2 中国物理科目考核内容分析 | 第95-102页 |
| 4.2.1 中国物理科目考核目标分析 | 第95-97页 |
| 4.2.2 中国物理科目考核内容广度分析 | 第97-100页 |
| 4.2.3 中国物理科目考核内容深度分析 | 第100-102页 |
| 4.3 英国物理科目考核内容分析 | 第102-112页 |
| 4.3.1 英国物理科目考核目标分析 | 第102-105页 |
| 4.3.2 英国物理科目考核内容广度分析 | 第105-108页 |
| 4.3.3 英国物理科目考核内容深度分析 | 第108-112页 |
| 4.4 中英物理科目考核内容比较 | 第112-116页 |
| 4.4.1 中英物理科目考核目标比较 | 第112-113页 |
| 4.4.2 中英物理科目考核内容广度比较 | 第113-114页 |
| 4.4.3 中英物理科目考核内容深度比较 | 第114-116页 |
| 本章小结 | 第116-118页 |
| 5 入学考试命题内容的比较——以物理科目为例 | 第118-150页 |
| 5.1 研究设计 | 第118-123页 |
| 5.1.1 研究问题与目的 | 第118页 |
| 5.1.2 研究资料与说明 | 第118-121页 |
| 5.1.3 研究分析框架 | 第121-123页 |
| 5.2 中国高校入学考试命题内容分析 | 第123-133页 |
| 5.2.1 中国物理试卷知识点覆盖率分析 | 第123-125页 |
| 5.2.2 中国物理试卷题量与分值、时限的关系分析 | 第125-127页 |
| 5.2.3 中国物理试卷题型与分值、题量的关系分析 | 第127-133页 |
| 5.3 英国高校入学考试命题内容分析 | 第133-144页 |
| 5.3.1 英国物理试卷知识点覆盖率分析 | 第133-135页 |
| 5.3.2 英国物理试卷题量与分值、时限的关系分析 | 第135-138页 |
| 5.3.3 英国物理试卷题型与分值、题量的关系分析 | 第138-144页 |
| 5.4 中英高校入学考试命题内容比较 | 第144-147页 |
| 5.4.1 中英物理试卷知识点覆盖率比较 | 第144-145页 |
| 5.4.2 中英物理试卷题量与分值、时限关系比较 | 第145-146页 |
| 5.4.3 中英物理试卷题型与分值、题量关系比较 | 第146-147页 |
| 本章小结 | 第147-150页 |
| 6 研究结论、启示与讨论 | 第150-170页 |
| 6.1 研究结论 | 第150-155页 |
| 6.1.1 入学考试科目设置比较研究的结论 | 第150-151页 |
| 6.1.2 入学考试科目要求与选择比较研究的结论 | 第151-152页 |
| 6.1.3 入学考试科目内容比较研究的结论 | 第152-153页 |
| 6.1.4 入学考试命题内容比较研究的结论 | 第153-154页 |
| 6.1.5 总的研究结论 | 第154-155页 |
| 6.2 研究启示 | 第155-162页 |
| 6.2.1 构建基于分类选拔的考试科目设置形式 | 第155-158页 |
| 6.2.2 多维设置定位精准的选考科目要求 | 第158-160页 |
| 6.2.3 逐步加强过程性的知识与能力的考查 | 第160-161页 |
| 6.2.4 继续提高考试命题的代表性 | 第161-162页 |
| 6.3 研究讨论 | 第162-166页 |
| 6.3.1 综合能力的考查何以可能 | 第162-163页 |
| 6.3.2 知识立意、能力立意与人的立意 | 第163-164页 |
| 6.3.3 考试科目与内容的公平性尚待探讨 | 第164-165页 |
| 6.3.4 考试科目与内容的改革方式或需改进 | 第165-166页 |
| 6.4 研究创新与不足 | 第166-167页 |
| 6.5 后续研究方向 | 第167-170页 |
| 参考文献 | 第170-182页 |
| 中文文献 | 第170-176页 |
| 英文文献 | 第176-182页 |
| 附录 | 第182-190页 |
| 后记 | 第190-192页 |
| 在读期间科研成果 | 第192页 |
