| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-20页 |
| (一) 研究背景 | 第7-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第11页 |
| 2. 研究的现实价值 | 第11页 |
| (三) 研究思路 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献分析法 | 第12页 |
| 2. 实地观察法 | 第12页 |
| 3. 访谈调查法 | 第12页 |
| 4. 案例研究法 | 第12-13页 |
| (五) 研究动态 | 第13-18页 |
| 1. 文献综述 | 第13-18页 |
| 2. 文献述评 | 第18页 |
| (六) 研究的创新点 | 第18-19页 |
| (七) 研究的不足之处 | 第19-20页 |
| 二、农村成人教育反贫困的理论基础 | 第20-26页 |
| (一) 核心概念界定 | 第20-22页 |
| 1. 反贫困 | 第20-21页 |
| 2. 民族地区 | 第21页 |
| 3. 农村成人教育 | 第21-22页 |
| (二) 理论依据及启示 | 第22-25页 |
| 1. 财富创造理论 | 第22-23页 |
| 2. 终身教育理论 | 第23-24页 |
| 3. 人力资本理论 | 第24-25页 |
| (四) 可行能力理论 | 第25-26页 |
| 三、南华县基本情况概述 | 第26-37页 |
| (一) 自然地理与行政区划 | 第26-28页 |
| 1. 自然地理 | 第26-27页 |
| 2. 行政区划 | 第27-28页 |
| (二) 财政收入与产业结构 | 第28-30页 |
| 1. 财政收入 | 第28-29页 |
| 2. 产业结构 | 第29-30页 |
| (三) 人口变迁 | 第30-31页 |
| (四) 贫困状况 | 第31-37页 |
| 四、农村成人教育在反贫困中的作用与表现 | 第37-43页 |
| (一) 通过引导性培训转变农村贫困人口思想 | 第37-38页 |
| (二) 通过农业技术教育培养和造就新型农民 | 第38-40页 |
| (三) 通过技能性培训增加贫民非农就业收入 | 第40-43页 |
| 五、南华县农村成人教育的发展现状与问题 | 第43-53页 |
| (一) 农民文化水平低,接受成人教育的积极性较低 | 第43-44页 |
| (二) 条块分割,农村成人教育的资源缺乏有效整合 | 第44-45页 |
| (三) 专项投入偏少,劳动力转移培训目标难以实现 | 第45-47页 |
| (四) 包容性差,贫困人口未充分共享技能培训机会 | 第47-49页 |
| (五) 培训项目设置不合理,劳务输出的推动力不足 | 第49-51页 |
| (六) 师资缺乏,基层农业技术推广力量遭严重削弱 | 第51-53页 |
| 六、反贫困视角下南华县农村成人教育发展策略 | 第53-60页 |
| (一) 加强顶层设计,形成农村成人教育反贫困强大合力 | 第53-54页 |
| (二) 实行益贫式发展模式,增强农村成人教育扶贫效益 | 第54-56页 |
| (三) 加大能力建设项目投入,扩大贫民的非农就业机会 | 第56-57页 |
| (四) 多管齐下,全面激发贫民参与农村成人教育的动力 | 第57-58页 |
| (五) 突破思维定势,着力提升技能性培训项目的科学性 | 第58-59页 |
| (六) 充实基层农业技术力量,提高农业科技扶贫的成效 | 第59-60页 |
| 附录1 | 第60-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
