新手教师发展学生观察能力教学实践的行动研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 问题的缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 提高科学素养的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 提高探究教学质量及教师专业发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-22页 |
| 2.1 新手教师反思理论 | 第13-16页 |
| 2.1.1 反思 | 第13页 |
| 2.1.2 教学反思 | 第13-14页 |
| 2.1.3 新手教师特征 | 第14-15页 |
| 2.1.4 新手教师教学反思策略 | 第15-16页 |
| 2.2 最近发展区理论 | 第16页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3.1 基本观点 | 第16-17页 |
| 2.3.2 社会建构主义 | 第17页 |
| 2.4 科学探究要素 | 第17-19页 |
| 2.4.1 科学探究 | 第18页 |
| 2.4.2 科学探究的要素 | 第18-19页 |
| 2.5 行动研究概况 | 第19-22页 |
| 2.5.1 行动研究及其发展 | 第19-20页 |
| 2.5.2 行动研究的特点 | 第20-21页 |
| 2.5.3 行动研究的一般步骤 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 界定化学观察能力要素 | 第22-23页 |
| 3.2 初中生化学观察能力的行为表征 | 第23页 |
| 3.3 观察能力评价系统 | 第23页 |
| 3.4 研究者背景及角色 | 第23-24页 |
| 3.5 证据的收集 | 第24页 |
| 3.6 研究路线 | 第24-25页 |
| 第四章 以《探究蜡烛的燃烧》为例的行动研究 | 第25-41页 |
| 4.1 试教前分析 | 第25-26页 |
| 4.1.1 教材分析 | 第25页 |
| 4.1.2 学生观察能力障碍分析 | 第25页 |
| 4.1.3 教学目标 | 第25-26页 |
| 4.2 第一阶段行动研究 | 第26-31页 |
| 4.2.1 观察专家教师教学 | 第26-27页 |
| 4.2.2 分析反思 | 第27页 |
| 4.2.3 模仿实践 | 第27-30页 |
| 4.2.4 自我评价 | 第30-31页 |
| 4.3 第二阶段行动研究 | 第31-41页 |
| 4.3.1 观察及分析专家教师教学 | 第31-33页 |
| 4.3.2 模仿实践 | 第33-37页 |
| 4.3.3 试教效果分析 | 第37-39页 |
| 4.3.4 自我反思 | 第39-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| 5.1 研究结果 | 第41-42页 |
| 5.1.1 界定了化学观察能力的要素及行为表征 | 第41页 |
| 5.1.2 发展化学观察能力的教学策略 | 第41-42页 |
| 5.1.3 新手教师教学能力的提升 | 第42页 |
| 5.2 研究的不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
