| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 有效教学的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 课堂提问的现状 | 第12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 提高新手型教师专业技能 | 第13页 |
| 1.3.2 促进有效教学的实现 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 国内外关于课堂提问的研究综述 | 第14-19页 |
| 2.1.1 提问的溯源 | 第14-15页 |
| 2.1.2 提问的界定 | 第15页 |
| 2.1.3 提问的功能 | 第15-17页 |
| 2.1.4 提问的分类 | 第17-19页 |
| 2.2 关于“新手型教师”与“熟手型教师”的研究综述 | 第19-23页 |
| 2.2.1 关于“新手型教师”与“熟手型教师”的界定 | 第19-21页 |
| 2.2.2 关于“新手型教师”与“熟手型教师”相互对比的研究综述 | 第21-23页 |
| 第3章 高中化学新手型与熟手型教师课堂提问的调查研究 | 第23-34页 |
| 3.1 编制调查问卷 | 第23页 |
| 3.2 选择研究对象 | 第23页 |
| 3.3 发放和回收问卷 | 第23-24页 |
| 3.4 统计、整理、分析调查问卷 | 第24-32页 |
| 3.4.1 对课堂提问重要性的调查 | 第24页 |
| 3.4.2 提问的课前准备情况调查 | 第24-27页 |
| 3.4.3 对学生认知情况的考虑调查 | 第27-30页 |
| 3.4.4 对学生回答的评价与反馈调查 | 第30-32页 |
| 3.4.5 课后反思的调查 | 第32页 |
| 3.5 总结分析调查问卷 | 第32-34页 |
| 第4章 新手型教师和熟手型教师化学课堂提问的个案观察对比研究 | 第34-46页 |
| 4.1 课堂观察量表的编制 | 第34页 |
| 4.2 课堂观察对象的选择 | 第34页 |
| 4.3 课堂观察对比的结果统计与分析 | 第34-46页 |
| 4.3.1 提问类型的对比研究 | 第34-39页 |
| 4.3.2 提问的对象的对比研究 | 第39-40页 |
| 4.3.3 候答时间的对比研究 | 第40-42页 |
| 4.3.4 答方式的对比研究 | 第42-46页 |
| 第5章 研究总结与启示 | 第46-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 5.1.1 课前准备的差异性 | 第46页 |
| 5.1.2 课堂问题生成的差异性 | 第46-47页 |
| 5.1.3 课后反思的差异性 | 第47页 |
| 5.2 研究的建议 | 第47-49页 |
| 5.2.1 多阅读 | 第47-48页 |
| 5.2.2 多听课 | 第48页 |
| 5.2.3 多反思 | 第48-49页 |
| 5.3 研究的反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
