| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的意义及背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的及研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 论文框架 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 Scrtach及其特点 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 杜威的“在做中学”思想 | 第16-17页 |
| 2.2.2 行为主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 Scratch在程序设计教学中的应用分析 | 第19-29页 |
| 3.1 红岭中学程序设计教学的现状调查及分析 | 第19-25页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.1.2 学生问卷调查 | 第19-23页 |
| 3.1.3 教师访谈情况 | 第23-24页 |
| 3.1.4 调查结果及分析 | 第24-25页 |
| 3.2 Scratch在红岭中学程序教学中应用的优势分析 | 第25页 |
| 3.3 Scratch在程序设计教学中应用的教学策略分析 | 第25-29页 |
| 第四章 Scratch在程序设计教学中的应用实践及效果分析 | 第29-49页 |
| 4.1 Scratch积木模块的熟悉 | 第29-34页 |
| 4.1.1 《scratch绘制规则图形》教学设计及实践 | 第31-32页 |
| 4.1.2 《scratch绘制规则图形》教学过程设计 | 第32-34页 |
| 4.1.3 《scratch绘制规则图形》教学反思 | 第34页 |
| 4.2 Scratch数字创作 | 第34-39页 |
| 4.2.1 《打地鼠》教学设计方案 | 第35-36页 |
| 4.2.2 《打地鼠》教学过程 | 第36-38页 |
| 4.2.3 《打地鼠》教学反思 | 第38-39页 |
| 4.3 利用Ardunio与S4A搭建教学机器人 | 第39-44页 |
| 4.3.1 《听话的机器人》教学设计方案 | 第40-41页 |
| 4.3.2 《听话的机器人》教学过程设计 | 第41-43页 |
| 4.3.3 《听话的机器人》关键脚本 | 第43页 |
| 4.3.4 《听话的机器人》教学反思 | 第43-44页 |
| 4.4 Scratch在程序设计教学中的应用效果分析 | 第44-49页 |
| 4.4.1 创造性倾向测验结果分析 | 第45-46页 |
| 4.4.2 程序设计课程教学满意度分析 | 第46-49页 |
| 第五章 总结与展望 | 第49-52页 |
| 5.1 研究总结 | 第49-50页 |
| 5.2 研究局限 | 第50页 |
| 5.3 研究展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1：中学程序设计教学现状调查问卷(学生卷) | 第54-55页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录3：《程序设计课程教学满意度》问卷 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
