当代中国高等教育中的“人”及其实现研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 论文选题的背景和意义 | 第8-9页 |
| 一、论文选题的背景 | 第8-9页 |
| 二、论文选题的意义 | 第9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-11页 |
| 一、国外现状 | 第9-10页 |
| 二、国内现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 一、研究内容 | 第11-12页 |
| 二、创新点和不足之处 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 中国高等教育发展中的“人” | 第13-21页 |
| 第一节 中国高等教育“人”的培养理念演进 | 第13-17页 |
| 一、“‘人’的时务”的近代高等教育 | 第13-15页 |
| 二、“‘人’的自由”的现代高等教育 | 第15-17页 |
| 三、“‘人’的转变与转型”的当代高等教育 | 第17页 |
| 第二节 目前中国高等教育“人”的培养趋向 | 第17-21页 |
| 一、高等教育功能与“人”的培养之间的关系 | 第17-19页 |
| 二、中国当前高等教育“人”的培养的转变与发展 | 第19-21页 |
| 第二章 人与高等教育的哲学内涵 | 第21-31页 |
| 第一节 马克思主义哲学“人”的内涵 | 第21-26页 |
| 一、马克思关于人的本质的两个命题 | 第21-24页 |
| 二、马克思关于人的本质的两个维度 | 第24-26页 |
| 第二节 人本质视域下的高等教育本质 | 第26-31页 |
| 一、高等教育本质论的历史轨迹 | 第26-28页 |
| 二、高等教育本质在于高等教育对人本质的假设 | 第28-31页 |
| 第三章 当代中国高等教育中关于“人”的误区 | 第31-39页 |
| 第一节 主体意识缺乏 | 第31-34页 |
| 一、哲学自觉性有待提高 | 第31-33页 |
| 二、大学独立品格急需重塑 | 第33-34页 |
| 第二节 实践中“人”的片面性理解 | 第34-35页 |
| 一、人的本质的片面性理解 | 第34-35页 |
| 二、人的社会关系的片面性理解 | 第35页 |
| 第三节 高等教育反思中“人”的缺失 | 第35-39页 |
| 一、标准化中“人”的迷失 | 第36-37页 |
| 二、“以学生为中心”的实然性倾向 | 第37-39页 |
| 第四章 当代中国高等教育中“人”的实现 | 第39-51页 |
| 第一节 高等教育哲学向立足个体本质转向 | 第39-41页 |
| 一、关注人的个体本质的属性 | 第40-41页 |
| 二、强化对人的个体本质属性的理解和把握 | 第41页 |
| 第二节 高等教育实践向强调个性发展转向 | 第41-45页 |
| 一、个性发展即人的全面自由发展 | 第42-43页 |
| 二、完善高等教育阶段的素质教育体系 | 第43-45页 |
| 第三节 高等教育内容向重视人文教育转向 | 第45-47页 |
| 一、高等教育的人文属性 | 第46页 |
| 二、哲学人文学科繁荣 | 第46-47页 |
| 第四节 高等教育评价向关照多元主体转向 | 第47-51页 |
| 一、坚持利益相关者评价原则 | 第47-49页 |
| 二、自成长型教育评价体系创建 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55页 |
