| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究的背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·本论文的研究内容与方法 | 第11-12页 |
| ·论文创新点 | 第12-13页 |
| 2 相关理论概述 | 第13-30页 |
| ·精英教育与高等教育大众化理论 | 第13-16页 |
| ·精英教育 | 第13-14页 |
| ·高等教育大众化理论 | 第14-15页 |
| ·精英教育与大众教育的区别 | 第15-16页 |
| ·教育质量 | 第16-19页 |
| ·教育质量含义 | 第16-17页 |
| ·国内外高等教育质量观 | 第17-19页 |
| ·教育评价 | 第19-28页 |
| ·教育评价的概念及功能 | 第19-23页 |
| ·教育评价的理念及原则 | 第23-25页 |
| ·教育评价的历史发展 | 第25-28页 |
| ·教育质量评价 | 第28-30页 |
| ·教育质量评价的概念与内容 | 第28-29页 |
| ·教育质量评价的方法 | 第29-30页 |
| 3 国内外高等教育质量评价方法的理论研究 | 第30-38页 |
| ·国外高等教育质量评价方法的理论分析 | 第30-32页 |
| ·美国的高等教育质量评价方法 | 第30-31页 |
| ·欧盟的高等教育质量评价方法 | 第31-32页 |
| ·以日本为代表的基准自律型评价方法 | 第32页 |
| ·我国高等教育质量评价现状 | 第32-38页 |
| ·我国高等教育质量评价 | 第32-35页 |
| ·存在的问题 | 第35-38页 |
| 4 大众教育与精英教育之比较 | 第38-42页 |
| ·我国高等教育的发展轨迹 | 第38-39页 |
| ·精英教育质量评价不适应大众教育质量评价的原因分析 | 第39-42页 |
| ·高校专业设置 | 第39-40页 |
| ·高校行政管理 | 第40页 |
| ·高校资金来源 | 第40页 |
| ·高等教育质量评价主体 | 第40-42页 |
| 5 山西省高等教育质量评价方法的对策研究 | 第42-56页 |
| ·对山西高等教育质量评价的方法分析 | 第42-45页 |
| ·快速发展的教育评价活动与滞后的评价理论之间的问题 | 第42-43页 |
| ·行政管理下的评价与教育手段实施之间的问题 | 第43页 |
| ·政府为导向的评价与社会第三方参与之间的问题 | 第43-44页 |
| ·量多质少的评价与高校自主办学之间的问题 | 第44页 |
| ·难以统一的评价标准与高等教育的多元化之间的问题 | 第44页 |
| ·评价范式的人文化缺失与科学性不足之间的问题 | 第44-45页 |
| ·构建教育大众化背景下适合山西的高等教育质量评价方法 | 第45-56页 |
| ·山西省高等教育质量评价方法的改进策略 | 第45-54页 |
| ·山西省高等教育质量评价方法的制度保障 | 第54-56页 |
| 6 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附表 | 第60-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64-65页 |
