| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1.1 中等职业学校 | 第9页 |
| 1.1.2 专业 | 第9页 |
| 1.1.3 专业设置 | 第9页 |
| 1.1.4 专业建设 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的背景和意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 职业教育相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 中等职业学校的专业建设研究 | 第14-20页 |
| 2.2.1 中等职业学校专业建设历史及理论研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 中等职业学校专业建设内容及方法研究 | 第16-20页 |
| 3 研究问题提出 | 第20-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究目标 | 第20页 |
| 3.3 研究思路 | 第20-21页 |
| 4 研究方案 | 第21-27页 |
| 4.1 研究方法 | 第21页 |
| 4.2 个案学校的基本情况 | 第21-24页 |
| 4.2.1 学校发展历史 | 第21-22页 |
| 4.2.2 专业设置情况 | 第22页 |
| 4.2.3 师资队伍数量与结构 | 第22页 |
| 4.2.4 专业基础条件现状 | 第22-23页 |
| 4.2.5 成都某职业学校面临的机遇和挑战 | 第23-24页 |
| 4.3 研究样本调查统计数据 | 第24-27页 |
| 4.3.1 在校生问卷调查统计数据 | 第24页 |
| 4.3.2 毕业生问卷调查统计数据 | 第24-25页 |
| 4.3.3 典型代表访谈情况 | 第25页 |
| 4.3.4 专任教师访谈数据 | 第25-26页 |
| 4.3.5 用人单位访谈数据 | 第26页 |
| 4.3.6 实地考察情况描述 | 第26-27页 |
| 5 个案学校专业建设存在的问题 | 第27-31页 |
| 5.1 学校层面专业结构、规划、设置不科学、不规范 | 第27页 |
| 5.2 专业建设中“重设置，轻建设” | 第27-28页 |
| 5.3 品牌专业建设成效不明显 | 第28页 |
| 5.4 专业建设队伍结构不合理、水平不高 | 第28-29页 |
| 5.5 师资队伍结构不合理、教学水平能力不高 | 第29页 |
| 5.6 课程体系设置不科学，不适宜社会和学生的需求 | 第29页 |
| 5.7 实验室、实习实训基地建设和管理不规范 | 第29-30页 |
| 5.8 校企合作育人有名无实 | 第30-31页 |
| 6 个案学校专业建设问题成因研究 | 第31-37页 |
| 6.1 专业规划与设置缺少深入调研与规划 | 第31-32页 |
| 6.2 专业建设预警、评估机制不健全 | 第32-33页 |
| 6.3 品牌专业重视不够，建设力度不足 | 第33-34页 |
| 6.4 专业建设队伍结构不合理、水平不高成因 | 第34-35页 |
| 6.5 师资队伍结构建设不合理、培训机会不多 | 第35页 |
| 6.6 课程体系建设缺少调研和明确思路 | 第35页 |
| 6.7 资金投入不足致使教学硬件资源缺乏 | 第35-36页 |
| 6.8 校企合作育人认识不到位，机制不健全 | 第36-37页 |
| 7 中等职业学校专业建设问题对策建议 | 第37-44页 |
| 7.1 加强政府宏观统筹，学校主动适应参与的专业建设机制 | 第37页 |
| 7.2 建立健全专业建设预警、评估机制，确保专业持续稳定发展 | 第37-38页 |
| 7.3 利用自身优势加大品牌专业内涵建设、宣传和国际合作 | 第38-39页 |
| 7.4 组建培养专业性强的专业建设队伍 | 第39-40页 |
| 7.5 优化师资队伍结构，提升师资队伍能力 | 第40-41页 |
| 7.6 构建科学合理的课程体系，有效地组织课程实施和监控 | 第41-42页 |
| 7.7 科学规划和管理实训基地，探索实训基地运行新模式 | 第42-43页 |
| 7.8 建立校企合作育人的长效机制 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 附录一 问卷调查设计方案 | 第45-47页 |
| 附录二 学校管理者访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录三 专任教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录四 用人单位访谈提纲 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
