| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外相关研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1.5.1 游戏 | 第19-20页 |
| 1.5.2 教育游戏 | 第20页 |
| 1.5.3 角色扮演教育游戏 | 第20-22页 |
| 2 研究的理论基础和技术基础 | 第22-37页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第22-31页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.1.2 情境认知理论 | 第23-25页 |
| 2.1.3 动机理论 | 第25-26页 |
| 2.1.4 沉浸理论 | 第26-28页 |
| 2.1.5 暗示教学理论 | 第28-30页 |
| 2.1.6 多元智能理论 | 第30-31页 |
| 2.2 研究的技术基础 | 第31-37页 |
| 2.2.1 RMXP的概述 | 第31-35页 |
| 2.2.2 图片声音文件的处理技术 | 第35-37页 |
| 3 小学语文课程角色扮演教育游戏的设计思想 | 第37-52页 |
| 3.1 小学语文课程与角色扮演教育游戏 | 第37-44页 |
| 3.1.1 小学语文课程特征的分析 | 第37-39页 |
| 3.1.2 角色扮演教育游戏的特征与优势 | 第39-40页 |
| 3.1.3 小学语文课程与角色扮演游戏结合的必要性和价值 | 第40-44页 |
| 3.2 小学语文课程角色扮演教育游戏的设计理念 | 第44页 |
| 3.3 小学语文课程角色扮演教育游戏的设计原则 | 第44-46页 |
| 3.4 小学语文课程角色扮演教育游戏的整体设计思路 | 第46-48页 |
| 3.5 小学语文课程角色扮演教育游戏的设计策略 | 第48-52页 |
| 3.5.1 游戏故事情节设计策略 | 第48-49页 |
| 3.5.2 游戏界面设计策略 | 第49页 |
| 3.5.3 游戏角色设计策略 | 第49-50页 |
| 3.5.4 游戏任务和关卡设计策略 | 第50-52页 |
| 4 基于RMXP的小学语文课程角色扮演教育游戏案例——《神话之旅》的设计 | 第52-71页 |
| 4.1 游戏学习内容说明 | 第52页 |
| 4.2 《神话之旅》的教学设计 | 第52-57页 |
| 4.2.1 学习者特征分析 | 第52-54页 |
| 4.2.2 学习需要分析 | 第54-55页 |
| 4.2.3 学习内容与学习目标分析 | 第55-57页 |
| 4.2.4 学习环境分析 | 第57页 |
| 4.3 《神话之旅》的框架模型 | 第57-58页 |
| 4.4 《神话之旅》的详细设计 | 第58-71页 |
| 4.4.1 游戏故事情节设计 | 第58-61页 |
| 4.4.2 游戏界面设计 | 第61-63页 |
| 4.4.3 游戏角色设计 | 第63-65页 |
| 4.4.4 游戏任务和关卡设计 | 第65-68页 |
| 4.4.5 游戏激励机制和评价系统设计 | 第68-69页 |
| 4.4.6 游戏规则设计 | 第69-71页 |
| 5 《神话之旅》教育游戏案例的实现 | 第71-82页 |
| 5.1 游戏的简介 | 第71页 |
| 5.2 游戏开发工具的选择 | 第71页 |
| 5.3 关键技术的实现 | 第71-80页 |
| 5.4 测试、修改和打包 | 第80-82页 |
| 6 《神话之旅》教育游戏案例的教学应用 | 第82-90页 |
| 6.1 《神话之旅》教学应用模式 | 第82-83页 |
| 6.2 《神话之旅》课堂教学设计 | 第83-86页 |
| 6.3 《神话之旅》教学应用安排与实施 | 第86页 |
| 6.4 《神话之旅》教学应用评价与分析 | 第86-90页 |
| 6.4.1 《神话之旅》游戏评价 | 第86-87页 |
| 6.4.2 《神话之旅》教学评价 | 第87-89页 |
| 6.4.3 《神话之旅》教学应用分析 | 第89-90页 |
| 7 总结 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录 1 | 第95-97页 |
| 附录 2 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
