| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 选题的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 选题的目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 选题的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究依据 | 第12-15页 |
| 1.3.1 理论依据 | 第12-14页 |
| 1.3.2 现实依据 | 第14-15页 |
| 1.4.国内外研究综述 | 第15-18页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4.3 国内外研究现状评述 | 第18页 |
| 1.5.研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 观察法 | 第19页 |
| 1.5.4 个案工作方法 | 第19页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 青少年暴力行为的现状 | 第20-23页 |
| 2.1 青少年暴力行为的表现形式 | 第20页 |
| 2.1.1 语言暴力 | 第20页 |
| 2.1.2 肢体暴力 | 第20页 |
| 2.1.3 物品暴力 | 第20页 |
| 2.2 青少年暴力行为的特点 | 第20-23页 |
| 2.2.1 施暴者呈现低龄化态势 | 第21页 |
| 2.2.2 多为群体性攻击 | 第21页 |
| 2.2.3 行为较隐蔽 | 第21页 |
| 2.2.4 勾结校外社会不良青年 | 第21-22页 |
| 2.2.5 类型多样化 | 第22-23页 |
| 第三章 青少年暴力行为的成因 | 第23-26页 |
| 3.1 家庭环境及教育方式的缺陷 | 第23-24页 |
| 3.1.1 错误的家庭教养方式 | 第23页 |
| 3.1.2 家庭结构不健全 | 第23-24页 |
| 3.1.3 家庭感情交流不足 | 第24页 |
| 3.1.4 家庭教育引导不当 | 第24页 |
| 3.2 学校教育中行为养成的缺失和管理不善 | 第24-25页 |
| 3.3 网络游戏的影响 | 第25-26页 |
| 第四章 青少年暴力行为的个案工作介入 | 第26-43页 |
| 4.1 接案 | 第26-27页 |
| 4.1.1 个案来源 | 第26页 |
| 4.1.2 背景资料 | 第26-27页 |
| 4.2 个案工作预估 | 第27-28页 |
| 4.3 个案服务目标与计划 | 第28-29页 |
| 4.3.1 介入目标 | 第28页 |
| 4.3.2 介入策略 | 第28页 |
| 4.3.3 介入计划 | 第28-29页 |
| 4.4 个案工作介入 | 第29-40页 |
| 4.4.1 资料收集与问题诊断 | 第29-31页 |
| 4.4.2 尝试转变案主对父母的态度 | 第31-33页 |
| 4.4.3 分析问题，引起父母重视 | 第33-35页 |
| 4.4.4 缓和亲子关系 | 第35-37页 |
| 4.4.5 深挖案主心理状态 | 第37-38页 |
| 4.4.6 巩固亲子关系 | 第38-39页 |
| 4.4.7 改变案主错误认知 | 第39-40页 |
| 4.5 服务评估 | 第40-43页 |
| 4.5.1 服务效果评估 | 第40-41页 |
| 4.5.2 对服务对象进行评估 | 第41-43页 |
| 第五章 总结与反思 | 第43-45页 |
| 5.1 研究总结 | 第43-44页 |
| 5.1.1 家庭结构治疗模式有助于解决青少年暴力行为问题 | 第43页 |
| 5.1.2 对青少年暴力行为要避免“标签化” | 第43页 |
| 5.1.3 要联合社区、学校的等各项资源，发挥社会支持的作用 | 第43页 |
| 5.1.4 加强有效的亲子互动 | 第43-44页 |
| 5.2 研究反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |