| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第15-23页 |
| 一、选题的背景 | 第15-16页 |
| 二、选题的意义 | 第16-18页 |
| 三、研究现状 | 第18-21页 |
| 四、基本思路及创新之处 | 第21页 |
| 五、研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 社会转型、和谐社会与幸福感 | 第23-44页 |
| 一、幸福感概述 | 第23-33页 |
| (一) 幸福感的相关概念 | 第23-28页 |
| (二) 幸福感的心理构成 | 第28-30页 |
| (三) 幸福感的影响因素 | 第30-33页 |
| 二、社会转型对幸福感的影响 | 第33-40页 |
| (一) 社会转型的概念及特征 | 第33-37页 |
| (二) 社会转型的社会性影响 | 第37-39页 |
| (三) 社会转型对幸福感的侵蚀 | 第39-40页 |
| 三、幸福感与和谐社会的关系 | 第40-44页 |
| (一) 幸福感是衡量社会和谐的重要指标 | 第40-41页 |
| (二) 和谐社会是实现人幸福的社会 | 第41-42页 |
| (三) 幸福感与和谐社会是互促关系 | 第42-44页 |
| 第二章 幸福感研究的理论溯源 | 第44-82页 |
| 一、中国古典哲学视域中的幸福观 | 第44-52页 |
| (一) 儒家统一融合的幸福观 | 第44-47页 |
| (二) 道家得道成仙的幸福观 | 第47-49页 |
| (三) 佛家涅槃为乐的幸福观 | 第49-52页 |
| 二、西方哲学视域中的幸福观 | 第52-65页 |
| (一) 西方感性主义幸福观 | 第52-56页 |
| (二) 西方理性主义幸福观 | 第56-62页 |
| (三) 西方宗教文化的神学幸福观 | 第62-65页 |
| 三、马克思主义幸福观 | 第65-72页 |
| (一) 马克思献身于人类解放的幸福观 | 第65-67页 |
| (二) 恩格斯人类向自由王国飞跃的幸福观 | 第67-69页 |
| (三) 列宁为劳动人民谋福利的幸福观 | 第69-72页 |
| 四、中国化的马克思主义幸福观 | 第72-82页 |
| (一) 毛泽东思想中为人民服务的幸福观 | 第72-73页 |
| (二) 邓小平理论中“三个有利于”的幸福观 | 第73-74页 |
| (三) “三个代表”重要思想中最广大人民根本利益的幸福观 | 第74-75页 |
| (四) 科学发展观中以人为本的幸福观 | 第75-78页 |
| (五) 新时期追逐民族复兴的“中国梦”的幸福观 | 第78-82页 |
| 第三章 社会转型期欠发达地区高校教师幸福感评价指标体系的构建 | 第82-96页 |
| 一、国内外对幸福感的测量研究 | 第82-86页 |
| (一) 国外对幸福感的测量方法 | 第82-85页 |
| (二) 国内对幸福感的测量方法 | 第85-86页 |
| 二、幸福感指标体系的构建 | 第86-93页 |
| (一) 指标构建的基本原则 | 第86-87页 |
| (二) 指标的选取 | 第87-90页 |
| (三) 指标体系的建立及对具体指标的量化 | 第90-92页 |
| (四) 幸福感量表的编制 | 第92-93页 |
| 三、幸福感指标指数的构造 | 第93-96页 |
| (一) 指标权重的确定方法 | 第93-94页 |
| (二) 幸福指数的计算方法 | 第94-95页 |
| (三) 综合幸福指数的建立 | 第95页 |
| (四) 幸福指数评价标准 | 第95-96页 |
| 第四章 社会转型期欠发达地区高校教师幸福感的实证分析 | 第96-145页 |
| 一、理论假设 | 第96页 |
| (一) 社会转型对教师的幸福感具有一定的影响 | 第96页 |
| (二) 不同人口学变量的教师幸福感不同 | 第96页 |
| (三) 不同人群的教师幸福感不同 | 第96页 |
| (四) 欠发达地区与发达地区的教师幸福感不同 | 第96页 |
| (五) 身体健康、工作压力等是影响教师幸福感的主要因素 | 第96页 |
| 二、数据来源 | 第96-97页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第96-97页 |
| (二) 调查的实施 | 第97页 |
| (三) 数据的统计 | 第97页 |
| 三、教师幸福感现状与分析 | 第97-136页 |
| (一) 教师的一般情况分析结果 | 第97-101页 |
| (二) 教师分项幸福感状况及相关性检验 | 第101-107页 |
| (三) 教师幸福感的总体状况 | 第107-109页 |
| (四) 不同人群的教师幸福感差异 | 第109-121页 |
| (五) 欠发达地区与发达地区教师幸福感比较 | 第121-124页 |
| (六) 教师幸福感的影响因素分析 | 第124-136页 |
| 四、调查结果的检验--教师幸福感指数的模型构建 | 第136-145页 |
| (一) 建立幸福指数层次结构模型 | 第136-138页 |
| (二) 构建判断矩阵 | 第138-139页 |
| (三) 一致性检验 | 第139页 |
| (四) 权重的确定及对幸福指数的计算 | 第139-145页 |
| 第五章 结论与建议 | 第145-161页 |
| 一、研究结论 | 第145-146页 |
| (一) 社会转型对教师的幸福感有一定的影响 | 第145页 |
| (二) 教师幸福感存在着差异 | 第145页 |
| (三) 身体健康、工作压力等是影响教师幸福感的主要因素 | 第145-146页 |
| 二、提升建议 | 第146-161页 |
| (一) 教师自身方面 | 第146-152页 |
| (二) 学校方面 | 第152-155页 |
| (三) 政府方面 | 第155-157页 |
| (四) 社会支持方面 | 第157-161页 |
| 结语 | 第161-164页 |
| 附表 | 第164-168页 |
| 参考文献 | 第168-178页 |
| 在学期间的研究成果 | 第178-179页 |
| 致谢 | 第179-180页 |
