中国语文情境教学研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 情境教学的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 数量统计 | 第12页 |
| 1.3.2 国外关于情境教学的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内已有研究的主要内容 | 第13-16页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第16页 |
| 1.5 研究的方法和思路 | 第16-17页 |
| 第2章 中国语文情境教学的基本理论 | 第17-29页 |
| 2.1 中国语文情境教学的发展脉络 | 第17-24页 |
| 2.1.1 中小学语文情境教学的萌芽期 | 第17-20页 |
| 2.1.2 中小学语文情境教学的发展壮大期 | 第20-22页 |
| 2.1.3 中小学语文情境教学的二次发展期 | 第22-24页 |
| 2.2 中国语文情境教学的理论基础 | 第24-29页 |
| 2.2.1 我国传统文论中的“意境说” | 第24-25页 |
| 2.2.2 现代心理学中的角色转换原理 | 第25-26页 |
| 2.2.3 强调以学生为主体的建构主义学习理论 | 第26页 |
| 2.2.4 情境认知与学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.5 注重教学心理氛围的人本主义学习理论 | 第27-29页 |
| 第3章 中国语文情境教学的基本特征 | 第29-36页 |
| 3.1 创设形式的虚拟性 | 第29-32页 |
| 3.2 语文教师的主体参与性 | 第32-34页 |
| 3.3 教学活动的审美性 | 第34-36页 |
| 第4章 中外情境教学的异同 | 第36-41页 |
| 4.1 中外情境教学的不同 | 第36-39页 |
| 4.1.1 发展脉络不同 | 第36-37页 |
| 4.1.2 实践基础不同 | 第37-38页 |
| 4.1.3 理论基础不同 | 第38-39页 |
| 4.2 中外情境教学的相同之处 | 第39-41页 |
| 4.2.1 在情境创设方面 | 第39-40页 |
| 4.2.2 在情境体验方面 | 第40页 |
| 4.2.3 在评价反馈方面 | 第40-41页 |
| 第5章 中国语文情境教学未来的发展展望 | 第41-51页 |
| 5.1 对中国语文情境教学实践的反思 | 第41-47页 |
| 5.1.1 中国语文情境教学存在的问题 | 第41-42页 |
| 5.1.2 有效的语文情境教学应具备的特点 | 第42-44页 |
| 5.1.3 语文情境教学应关注的几个问题 | 第44-47页 |
| 5.2 关于中国语文情境教学未来发展的建议 | 第47-51页 |
| 5.2.1 整合语文教学目标，优化情境教育模式 | 第47-48页 |
| 5.2.2 把握国际情境教学的流向为我所用 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在校期间科研成果情况 | 第56页 |
