| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 全球跨文化教育背景的时代需求 | 第8页 |
| 1.1.2 新疆多元文化背景对新疆教师教育者跨文化能力的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 跨文化效力是新疆教师教育者进行跨文化教育的必要条件 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 跨文化效力 | 第10页 |
| 1.3.2 教师教育者 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.4.1 跨文化效力研究综述 | 第11-15页 |
| 1.4.2 教师教育者研究综述 | 第15-18页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 研究对象 | 第19-20页 |
| 2 新疆教师教育者跨文化效力现状调查与分析 | 第20-36页 |
| 2.1 新疆教师教育者跨文化效力整体水平分析 | 第22-32页 |
| 2.1.1 行为弹性维度整体水平分析 | 第23-25页 |
| 2.1.2 互动松弛维度整体水平分析 | 第25-27页 |
| 2.1.3 尊重对方维度整体水平分析 | 第27-28页 |
| 2.1.4 讯息技巧维度整体水平分析 | 第28-29页 |
| 2.1.5 身份维持维度整体水平分析 | 第29-31页 |
| 2.1.6 互动经营维度整体水平分析 | 第31-32页 |
| 2.2 跨文化效力六维度之间的相关性分析 | 第32-34页 |
| 2.3 新疆教师教育者跨文化效力现状总结 | 第34-36页 |
| 3 新疆教师教育者跨文化效力影响因素分析 | 第36-47页 |
| 3.1 性别对跨文化效力的影响 | 第36-37页 |
| 3.2 民族对跨文化效力的影响 | 第37-38页 |
| 3.3 学历对跨文化效力的影响 | 第38-39页 |
| 3.4 学校所在区域对跨文化效力的影响 | 第39-40页 |
| 3.5 多民族地区生活年限对跨文化效力的影响 | 第40-42页 |
| 3.6 语言对跨文化效力的影响 | 第42-43页 |
| 3.7 跨文化交往频率对跨文化效力的影响 | 第43-44页 |
| 3.8 其他因素对跨文化效力的影响 | 第44-45页 |
| 3.9 新疆教师教育者跨文化效力的影响因素总结 | 第45-47页 |
| 4 思考与建议 | 第47-52页 |
| 4.1 渗透跨文化素养，全面提高教师教育者跨文化效力 | 第47-48页 |
| 4.2 从语言学习到文化认同，提高教师教育者身份维持技巧 | 第48页 |
| 4.3 加强非语言信息的敏感度，提高教师教育者讯息技巧 | 第48-49页 |
| 4.4 促进跨文化互动， 提高教师教育者互动经营技巧 | 第49-50页 |
| 4.5 鼓励对师范生跨文化能力的培养，促进教师教育者跨文化效力的提升 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 附录（一） | 第53-55页 |
| 附录（二） | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 在读期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
