中文摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第1章 导论 | 第8-11页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.1.1 中考数学及其重要性 | 第8页 |
1.1.2 新课改对数学文化的相关要求 | 第8-9页 |
1.1.3 数学文化的实施现状 | 第9页 |
1.2 研究问题的提出 | 第9-10页 |
1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
第2章 概念界定与文献述评 | 第11-16页 |
2.1 概念界定 | 第11页 |
2.2 文献综述 | 第11-16页 |
2.2.1 中考数学试题的现状研究 | 第11-12页 |
2.2.2 数学文化在数学教材中的相关研究 | 第12-13页 |
2.2.3 中考和高考中数学文化的体现研究 | 第13-15页 |
2.2.4 文献述评 | 第15-16页 |
第3章 研究设计 | 第16-19页 |
3.1 研究目标 | 第16页 |
3.2 研究思路 | 第16页 |
3.3 研究方法 | 第16-17页 |
3.4 研究对象 | 第17-19页 |
第4章 数学文化试题文本分析框架的构建 | 第19-29页 |
4.1 数学文化中考试题框架建立的理论基础 | 第19页 |
4.2 数学文化中考试题的文本分析框架 | 第19-27页 |
4.2.1 每套试题中数学文化试题的道数 | 第20-21页 |
4.2.2 数学文化试题分值占相应试题总分的百分比 | 第21页 |
4.2.3 数学文化试题的题型 | 第21页 |
4.2.4 数学文化试题所属知识领域 | 第21-23页 |
4.2.5 试题所含数学文化内容的类型 | 第23-26页 |
4.2.6 数学文化试题认知水平的划分 | 第26-27页 |
4.3 数学文化试题框架实施方法 | 第27-29页 |
第5章 数学文化试题文本编码结果的统计与分析 | 第29-51页 |
5.1 数学文化试题道数的统计与分析 | 第29-32页 |
5.1.1 数学文化试题道数的整体分布 | 第29-30页 |
5.1.2 8年数学文化试题道数的变化情况 | 第30-31页 |
5.1.3 8市数学文化试题道数的分布情况 | 第31-32页 |
5.2 数学文化试题分值占相应试题总分的百分比 | 第32-35页 |
5.2.1 数学文化试题分值的整体分布 | 第33页 |
5.2.2 8年数学文化试题分值占相应试题总分的百分比 | 第33-34页 |
5.2.3 8市数学文化试题分值占相应试题总分的百分比 | 第34-35页 |
5.3 数学文化试题题型的统计与分析 | 第35-38页 |
5.3.1 数学文化试题题型的整体分布 | 第35-36页 |
5.3.2 8年数学文化试题题型的变化情况 | 第36-37页 |
5.3.3 8市数学文化试题题型的分布情况 | 第37-38页 |
5.4 数学文化试题所属知识领域的统计与分析 | 第38-42页 |
5.4.1 数学文化试题所属知识领域的整体分布 | 第38-39页 |
5.4.2 8年数学文化试题所属知识领域的变化情况 | 第39-40页 |
5.4.3 8市数学文化试题所属知识领域的分布情况 | 第40-42页 |
5.5 试题所含数学文化内容类型的统计与分析 | 第42-45页 |
5.5.1 试题所含数学文化内容类型的整体分布 | 第42-43页 |
5.5.2 8年试题所含数学文化内容类型的变化情况 | 第43-44页 |
5.5.3 8市试题所含数学文化内容类型的分布情况 | 第44-45页 |
5.6 数学文化试题认知水平的统计与分析 | 第45-48页 |
5.6.1 数学文化试题认知水平的整体分布 | 第45-46页 |
5.6.2 8年数学文化试题认知水平的变化情况 | 第46-47页 |
5.6.3 8市数学文化试题认知水平的分布情况 | 第47-48页 |
5.7 数学文化试题文本分析的结果总结 | 第48-51页 |
5.7.1 数学文化试题的道数 | 第48页 |
5.7.2 数学文化试题分值占相应试题总分的百分比 | 第48-49页 |
5.7.3 数学文化试题题型 | 第49页 |
5.7.4 数学文化试题所属知识领域 | 第49页 |
5.7.5 试题所含数学文化内容类型 | 第49-50页 |
5.7.6 数学文化试题认知水平 | 第50-51页 |
第6章 结论与建议 | 第51-56页 |
6.1 研究的主要结论 | 第51-52页 |
6.2 中考数学文化试题编制的建议 | 第52-53页 |
6.2.1 数学文化试题比重应有所增加 | 第52页 |
6.2.2 适当增加数学文化的填空题比重 | 第52页 |
6.2.3 适度增加图形与几何领域试题中的数学文化内容 | 第52页 |
6.2.4 适度均衡试题中所含数学文化内容的类型 | 第52-53页 |
6.2.5 8市数学文化背景各有特色,应相互学习 | 第53页 |
6.3 对初中数学文化的教学建议 | 第53-55页 |
6.3.1 加强教师数学文化素养,挖掘数学材料的文化价值 | 第54页 |
6.3.2 在教学中渗透数学与其他学科的联系 | 第54页 |
6.3.3 把握数学课堂机会,渗透数学文化知识 | 第54页 |
6.3.4 情境教学和运用互联网加强对数学文化的学习 | 第54-55页 |
6.4 研究的不足与展望 | 第55-56页 |
6.4.1 研究的不足 | 第55页 |
6.4.2 对未来研究的展望 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-59页 |
致谢 | 第59-60页 |