| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、选题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| （一）选题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第11-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高职学生职业生涯规划教育概述 | 第14-18页 |
| 一、高职学生职业生涯规划的内涵 | 第14-15页 |
| 二、为什么要开展职业生涯规划教育 | 第15-16页 |
| （一）有利于社会的稳定，满足人才需求 | 第15页 |
| （二）充分体现“以人为本”的教育理念 | 第15页 |
| （三）有利于综合素质教育的实施 | 第15-16页 |
| （四）有利于班级的管理 | 第16页 |
| 三、高职院校职业生涯规划教育应遵循的原则 | 第16-18页 |
| （一）主体性原则 | 第16页 |
| （二）客体性原则 | 第16-17页 |
| （三）贯穿性原则 | 第17页 |
| （四）实践性原则 | 第17-18页 |
| 第二章 高职院校学生存在的问题及职业生涯教育现状分析 | 第18-22页 |
| 一、高职院校毕业生存在的问题 | 第18-19页 |
| （一）不愿意在基层一线工作 | 第18页 |
| （二）对企业忠诚度较低 | 第18页 |
| （三）表达能力不足 | 第18页 |
| （四）缺乏团队意识 | 第18-19页 |
| 二、高职学生职业生涯规划教育的现状分析 | 第19-21页 |
| （一）学业规划与职业规划脱节 | 第19页 |
| （二）学生对职业生涯规划的认识淡薄、重视程度低 | 第19-20页 |
| （三）职业目标没有结合实际 | 第20页 |
| （四）职业目标不够长远 | 第20页 |
| （五）职业发展准备不足 | 第20-21页 |
| （六）专业师资力量不强 | 第21页 |
| 三、高职学生职业生涯规划教育现状成因分析 | 第21-22页 |
| （一）社会环境的原因 | 第21页 |
| （二）学生自身的原因 | 第21-22页 |
| （三）家庭教育的原因 | 第22页 |
| （四）高职院校的原因 | 第22页 |
| 第三章 高职院校职业生涯规划教育与思想政治教育的关系 | 第22-24页 |
| 一、功能上的相关性 | 第22-23页 |
| 二、内容上的互通性 | 第23页 |
| 三、教学效果上的互补性 | 第23-24页 |
| 第四章 加强职业生涯规划培养与思政工作的融合 | 第24-30页 |
| 一、完善职业生涯规划教育体系，加强课程体系建设 | 第24-26页 |
| 二、设置独立机构，加强工作人员配置 | 第26页 |
| 三、加强校企合作，提升师资力量 | 第26-27页 |
| 四、注重职业心理和和个性化辅导 | 第27页 |
| 五、实践出真知，通过实践提升学生规划及修正职业发展的能力 | 第27-28页 |
| 六、提高适应性，拓宽学生的就业、择业范围 | 第28-29页 |
| 七、强调个性发展，改革教学方式 | 第29-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
