| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.3 研究现状评述 | 第15页 |
| 1.3 研究思路、方法及创新点 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第16-18页 |
| 2 大学生法治意识培养路径的相关理论概述 | 第18-21页 |
| 2.1 大学生法治意识 | 第18-20页 |
| 2.1.1 法治与法治意识 | 第18-19页 |
| 2.1.2 大学生法治意识 | 第19-20页 |
| 2.2 大学生法治意识培养路径 | 第20-21页 |
| 3 贵州高校大学生法治意识培养路径的现状 | 第21-29页 |
| 3.1 贵州高校大学生法治意识培养的发展历程 | 第21-22页 |
| 3.2 法治意识培养路径的现状 | 第22-29页 |
| 3.2.1 制度路径：政策性全民普法 | 第22-24页 |
| 3.2.2 教学路径：课堂理论教学 | 第24-25页 |
| 3.2.3 实践路径：社会实践及活动引导 | 第25-26页 |
| 3.2.4 渗透路径：“三位一体”的环境熏陶 | 第26-27页 |
| 3.2.5 组织路径：有效组织的构建 | 第27-29页 |
| 4 贵州高校大学生法治意识培养路径存在的问题及原因分析 | 第29-40页 |
| 4.1 贵州高校大学生法治意识培养路径的调查情况 | 第29-30页 |
| 4.2 当前法治意识培养路径存在的问题 | 第30-36页 |
| 4.2.1 实践路径运用有待灵活 | 第30-31页 |
| 4.2.2 路径间协同有待紧密 | 第31-33页 |
| 4.2.3 师生间双向互动有待加强 | 第33-34页 |
| 4.2.4 网络载体有待充分运用 | 第34-35页 |
| 4.2.5 教学路径规划有待改进 | 第35-36页 |
| 4.3 培养路径尚存问题的原因分析 | 第36-40页 |
| 4.3.1 现代化法治进程，挑战滞后的实践路径 | 第36-37页 |
| 4.3.2 多民族传统风俗并存，加大了培养难度 | 第37页 |
| 4.3.3 大学生自身因素影响，加大师生间互动难度 | 第37-38页 |
| 4.3.4 不良社会环境影响，弱化路径运行效果 | 第38-39页 |
| 4.3.5 培养理念尚存偏差，制约教学路径实效发挥 | 第39-40页 |
| 5 贵州高校大学生法治意识培养路径的完善 | 第40-53页 |
| 5.1 把握和更新法治培养运行理念 | 第40-42页 |
| 5.1.1 把握社会发展的新形势 | 第40-41页 |
| 5.1.2 更新法治意识培养理念 | 第41-42页 |
| 5.2 加强和协调各路径间的协同运行 | 第42-45页 |
| 5.2.1 加强各路径间的协同 | 第42-44页 |
| 5.2.2 协调家庭、高校和社会环境的合作 | 第44-45页 |
| 5.3 重视和提升师生间的双向互动 | 第45-47页 |
| 5.3.1 重视大学生的现实需求 | 第45-46页 |
| 5.3.2 提升大学生自我教育的能力 | 第46-47页 |
| 5.4 拓展和探索网络载体的运用 | 第47-50页 |
| 5.4.1 拓展网络平台的活动开展形式 | 第47-48页 |
| 5.4.2 加强网络平台的信息监管力度 | 第48-49页 |
| 5.4.3 探索“互联网+法治教育”网上教育模式 | 第49-50页 |
| 5.5 提高和优化教学路径的实施 | 第50-53页 |
| 5.5.1 提高法律基础课实效 | 第50-51页 |
| 5.5.2 优化法治相关课程的设置 | 第51-53页 |
| 6 总结 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录A | 第58-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
