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影响江夏区重点高中学生英语口语能力的不利因素分析

中文摘要第5-7页
Abstract第7-8页
第一章 导论第12-15页
    1.1 研究背景第12页
    1.2 研究目的与研究问题第12-13页
    1.3 研究意义第13页
        1.3.1 理论意义第13页
        1.3.2 实践意义第13页
    1.4 论文结构第13-15页
第二章 文献综述第15-21页
    2.1 英语口语表达能力定义第15-16页
    2.2 影响英语口语表达能力的不利因素第16-21页
        2.2.1 语言环境第16页
        2.2.2 母语的干扰因素第16-17页
        2.2.3 高考考试制度第17页
        2.2.4 口语测试第17页
        2.2.5 教师因素第17-18页
        2.2.6 学生因素第18页
        2.2.7 学生心理障碍第18-20页
        2.2.8 社会观念第20-21页
第三章 研究设计第21-25页
    3.1 研究对象第21页
    3.2 研究工具第21-23页
        3.2.1 问卷第21-22页
        3.2.2 访谈第22-23页
    3.3 数据收集与分析第23-25页
第四章 研究结果第25-45页
    4.1 问卷及问卷调查结果第25-35页
        4.1.1 学生是否适应全英文教学第25-27页
        4.1.2 教师是否运用全英文教学第27-29页
        4.1.3 学生对英语口语学习的态度第29-30页
        4.1.4 教师因素第30-31页
        4.1.5 学生自身因素第31-33页
        4.1.6 社会及其他因素第33-35页
    4.2 问卷调查结果讨论第35-38页
        4.2.1 学生是否适应全英文教学第35-36页
        4.2.2 教师是否运用全英文教学第36页
        4.2.3 学生对英语口语学习的态度第36页
        4.2.4 教师因素第36-37页
        4.2.5 学生自身因素第37页
        4.2.6 社会及其他因素第37-38页
    4.3 访谈结果讨论第38-45页
        4.3.1 学生是否适应全英文教学第38-39页
        4.3.2 教师是否运用全英文教学第39-40页
        4.3.3 学生对英语口语学习的态度第40-41页
        4.3.4 教师因素第41-42页
        4.3.5 学生自身因素第42-43页
        4.3.6 社会及其他因素第43-45页
第五章 研究讨论第45-48页
    5.1 语言环境第45页
    5.2 母语负迁移因素第45页
    5.3 高考考试制度因素第45-46页
    5.4 英语口语测试因素第46页
    5.5 教师因素第46页
    5.6 学生自身因素第46-47页
    5.7 学生心理障碍第47页
    5.8 社会不利因素第47-48页
第六章 结论第48-57页
    6.1 主要研究结果第48-52页
        6.1.1 语言环境影响英语口语能力第48页
        6.1.2 母语干扰因素影响英语口语能力第48-49页
        6.1.3 高考考试制度的影响英语口语能力第49页
        6.1.4 口语测试形式影响英语口语能力第49-50页
        6.1.5 学生自身因素的影响英语口语能力第50页
        6.1.6 学生心理障碍因素影响英语口语能力第50页
        6.1.7 教师因素的影响英语口语能力第50-51页
        6.1.8 社会、家庭及其他因素影响英语口语能力第51-52页
    6.2 研究启示第52-55页
        6.2.1 语言环境因素第52页
        6.2.2 母语对英语语言学习的负面影响第52-53页
        6.2.3 中国的高考考试制度第53-54页
        6.2.4 口语测试因素第54页
        6.2.5 教师因素第54页
        6.2.6 学生自身因素第54页
        6.2.7 学生的恐惧心理第54-55页
        6.2.8 社会、家庭及其他因素第55页
    6.3 研究不足与建议第55-57页
参考文献第57-60页
附录第60-66页
致谢第66页

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