影响江夏区重点高中学生英语口语能力的不利因素分析
中文摘要 | 第5-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 导论 | 第12-15页 |
1.1 研究背景 | 第12页 |
1.2 研究目的与研究问题 | 第12-13页 |
1.3 研究意义 | 第13页 |
1.3.1 理论意义 | 第13页 |
1.3.2 实践意义 | 第13页 |
1.4 论文结构 | 第13-15页 |
第二章 文献综述 | 第15-21页 |
2.1 英语口语表达能力定义 | 第15-16页 |
2.2 影响英语口语表达能力的不利因素 | 第16-21页 |
2.2.1 语言环境 | 第16页 |
2.2.2 母语的干扰因素 | 第16-17页 |
2.2.3 高考考试制度 | 第17页 |
2.2.4 口语测试 | 第17页 |
2.2.5 教师因素 | 第17-18页 |
2.2.6 学生因素 | 第18页 |
2.2.7 学生心理障碍 | 第18-20页 |
2.2.8 社会观念 | 第20-21页 |
第三章 研究设计 | 第21-25页 |
3.1 研究对象 | 第21页 |
3.2 研究工具 | 第21-23页 |
3.2.1 问卷 | 第21-22页 |
3.2.2 访谈 | 第22-23页 |
3.3 数据收集与分析 | 第23-25页 |
第四章 研究结果 | 第25-45页 |
4.1 问卷及问卷调查结果 | 第25-35页 |
4.1.1 学生是否适应全英文教学 | 第25-27页 |
4.1.2 教师是否运用全英文教学 | 第27-29页 |
4.1.3 学生对英语口语学习的态度 | 第29-30页 |
4.1.4 教师因素 | 第30-31页 |
4.1.5 学生自身因素 | 第31-33页 |
4.1.6 社会及其他因素 | 第33-35页 |
4.2 问卷调查结果讨论 | 第35-38页 |
4.2.1 学生是否适应全英文教学 | 第35-36页 |
4.2.2 教师是否运用全英文教学 | 第36页 |
4.2.3 学生对英语口语学习的态度 | 第36页 |
4.2.4 教师因素 | 第36-37页 |
4.2.5 学生自身因素 | 第37页 |
4.2.6 社会及其他因素 | 第37-38页 |
4.3 访谈结果讨论 | 第38-45页 |
4.3.1 学生是否适应全英文教学 | 第38-39页 |
4.3.2 教师是否运用全英文教学 | 第39-40页 |
4.3.3 学生对英语口语学习的态度 | 第40-41页 |
4.3.4 教师因素 | 第41-42页 |
4.3.5 学生自身因素 | 第42-43页 |
4.3.6 社会及其他因素 | 第43-45页 |
第五章 研究讨论 | 第45-48页 |
5.1 语言环境 | 第45页 |
5.2 母语负迁移因素 | 第45页 |
5.3 高考考试制度因素 | 第45-46页 |
5.4 英语口语测试因素 | 第46页 |
5.5 教师因素 | 第46页 |
5.6 学生自身因素 | 第46-47页 |
5.7 学生心理障碍 | 第47页 |
5.8 社会不利因素 | 第47-48页 |
第六章 结论 | 第48-57页 |
6.1 主要研究结果 | 第48-52页 |
6.1.1 语言环境影响英语口语能力 | 第48页 |
6.1.2 母语干扰因素影响英语口语能力 | 第48-49页 |
6.1.3 高考考试制度的影响英语口语能力 | 第49页 |
6.1.4 口语测试形式影响英语口语能力 | 第49-50页 |
6.1.5 学生自身因素的影响英语口语能力 | 第50页 |
6.1.6 学生心理障碍因素影响英语口语能力 | 第50页 |
6.1.7 教师因素的影响英语口语能力 | 第50-51页 |
6.1.8 社会、家庭及其他因素影响英语口语能力 | 第51-52页 |
6.2 研究启示 | 第52-55页 |
6.2.1 语言环境因素 | 第52页 |
6.2.2 母语对英语语言学习的负面影响 | 第52-53页 |
6.2.3 中国的高考考试制度 | 第53-54页 |
6.2.4 口语测试因素 | 第54页 |
6.2.5 教师因素 | 第54页 |
6.2.6 学生自身因素 | 第54页 |
6.2.7 学生的恐惧心理 | 第54-55页 |
6.2.8 社会、家庭及其他因素 | 第55页 |
6.3 研究不足与建议 | 第55-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
附录 | 第60-66页 |
致谢 | 第66页 |