| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| ·相关概念界定 | 第9-10页 |
| ·三峡外迁农村移民社区教育研究的缘由 | 第10-12页 |
| ·相关研究文献综述 | 第12-17页 |
| ·三峡外迁农村移民社区教育研究的主要内容 | 第17-18页 |
| ·三峡外迁农村移民社区教育研究的意义和方法 | 第18-21页 |
| 第2章 三峡外迁农村移民概况 | 第21-27页 |
| ·三峡外迁农村移民经济生产方面变化状况 | 第21-22页 |
| ·三峡外迁农村移民社会生活方面变化状况 | 第22-23页 |
| ·三峡外迁农村移民的文化教育及心理状况 | 第23-27页 |
| 第3章 三峡外迁农村移民社区教育问题探析 | 第27-35页 |
| ·安置点原住民与移民对社区教育的认识非常有限 | 第30-31页 |
| ·一些安置点尚未开展社区教育 | 第31-32页 |
| ·大部分移民常年外出务工，不在安置点生活 | 第32页 |
| ·安置点存在移民"返流"现象 | 第32-33页 |
| ·移民不了解中央和地方关于三峡移民方面的政策 | 第33-35页 |
| 第4章 三峡外迁农村移民社区教育模式构建 | 第35-47页 |
| ·社区教育目的:使移民扎根安置点，与原住民共同搞好社区建设 | 第35页 |
| ·社区教育的实施场所:主要以中小学校为载体开展社区教育 | 第35-36页 |
| ·社区教育的内容:满足居民的学习需求，提升科学素养 | 第36-42页 |
| ·社区教育工作者队伍:组建一支由专职、兼职和志愿者三者组成的队伍 | 第42-43页 |
| ·社区教育的管理体制:组建农村社区教育委员会 | 第43-44页 |
| ·社区教育的运行机制:建立全员覆盖型的激励机制 | 第44-47页 |
| 第5章 三峡外迁农村移民社区教育发展对策 | 第47-53页 |
| ·淡化"移民"概念，加大对移民的人文关怀 | 第47-48页 |
| ·加强移民政策的宣传，对移民的管理透明化 | 第48页 |
| ·健立健全农村社区教育法律法规 | 第48-49页 |
| ·加大政府引导力度和重视程度，多渠道筹集资金 | 第49-50页 |
| ·重视发挥榜样的作用，培养居民创业自我效能感 | 第50页 |
| ·让农民代表参与社区教育的组织管理，办农民喜爱的社区教育 | 第50-51页 |
| ·充分利用社区内的各类资源，并挖掘农村传统的文化资源和特色资源 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 个人简历 | 第65-67页 |
