| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 一、小学新派作文教学模式的实践与研究的理论基础和实施原则 | 第15-18页 |
| (一) 小学新派作文教学模式的实践与研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 1. 新派作文理论 | 第15页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 3. 写作感受论 | 第16页 |
| 4. 写作心理学理论 | 第16-17页 |
| (二) 小学新派作文教学模式的实践与研究实施原则 | 第17-18页 |
| 1. 主体性原则 | 第17页 |
| 2. 全体参与性原则 | 第17页 |
| 3. 和谐性原则 | 第17页 |
| 4. 实践性原则 | 第17页 |
| 5. 激励性原则 | 第17-18页 |
| 二、小学新派作文教学模式的实践与研究的实施策略 | 第18-33页 |
| (一) 更新教师的作文教学理论 | 第18页 |
| (二) 训练学生的思维发散,让作文丰富多彩 | 第18-21页 |
| 1. 训练思维分级发散,打开学生的素材宝库 | 第19-20页 |
| 2. 由浅入深训练学生的发散性思维 | 第20页 |
| 3. 多层次训练发散思维,提高思维能力 | 第20-21页 |
| (三) 倡导和鼓励突出人本,贴近生活触发真情 | 第21-24页 |
| 1. 新派作文的教师指导要体现人本 | 第22页 |
| 2. 家校联合帮助学生去观察去体验,积累材料 | 第22-23页 |
| 3. 鼓励学生参加课外实践,触发真情 | 第23-24页 |
| (四) 利用新派的具象化符号灵活评改作文 | 第24-28页 |
| 1. 教师批改示范、典型引路 | 第25-26页 |
| 2. 同学之间互评互改 | 第26-27页 |
| 3. 学生自评自改 | 第27-28页 |
| (五) 呵护学生习作,多种鼓励让学生享受写作的乐趣 | 第28-33页 |
| 1. 创建《和之美月刊》和《成长的音符》,为学生习作搭建发表平台 | 第28-29页 |
| 2. 结合新派作文精心设置《和之美月刊》内容 | 第29-31页 |
| (1) 设置小小思维发散家板块 | 第29页 |
| (2) 设置给句子“请客”擂台板块 | 第29-30页 |
| (3) 设置绿色农场板块 | 第30-31页 |
| 3. 设置别开生面的奖励,鼓励写作 | 第31-33页 |
| 三、小学新派作文教学的实践与研究的成果 | 第33-45页 |
| (一) 学生方面 | 第38-43页 |
| 1. 激发学生的写作兴趣 | 第38-39页 |
| 2. 培养了发散思维,寻找写作素材的能力 | 第39-40页 |
| 3. 学会运用比例线段搭架法谋篇布局 | 第40-42页 |
| 4. 培养学生热爱生活,抒发真情实感的习惯 | 第42页 |
| 5. 提高了小学生的习作水平 | 第42-43页 |
| (二) 教师方面 | 第43-45页 |
| 1. 教师们在科研和反思中成长 | 第43-44页 |
| 2. 设计了符合学情的新派作文教学流程 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
