| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-12页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 研究的意义 | 第7-8页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1. 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 2. 国内研究现状 | 第9-10页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 二、相关概念界定与理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 民办高校的概念 | 第12-13页 |
| 2. 学生培养质量 | 第13页 |
| 3. 民办高校学生培养质量 | 第13页 |
| (二) 研究的基础理论 | 第13-15页 |
| 三、江西科技学院学生培养质量现状分析 | 第15-27页 |
| (一) 江西科技学院提高学生培养质量的主要举措 | 第15-18页 |
| 1. 专业与课程建设方面 | 第15-16页 |
| 2. 教学质量管理方面 | 第16-17页 |
| 3. 学风建设与学生指导方面 | 第17-18页 |
| (二) 江西科技学院强化学生培养质量取得的主要成效 | 第18-22页 |
| 1. 加强师资队伍建设 | 第18-20页 |
| 2. 创新人才培养模式 | 第20-21页 |
| 3. 完善质量保障体系 | 第21-22页 |
| (三) 江西科技学院学生培养质量中存在的问题 | 第22-25页 |
| 1. 就业水平不高 | 第22-23页 |
| 2. 竞争力不强 | 第23-24页 |
| 3. 就业对口度不高 | 第24-25页 |
| 4. 学生高质量指标的获奖和英语等级等方面的水平不高 | 第25页 |
| (四) 江西科技学院学生培养质量存在问题的原因 | 第25-27页 |
| 1. 师资队伍建设仍然不强 | 第25页 |
| 2. 专业建设特色不够明显 | 第25-26页 |
| 3. 实践教学管理仍需强化 | 第26页 |
| 4. 产学合作程度不够深入 | 第26页 |
| 5. 学风建设机制不够完善 | 第26-27页 |
| 四、国外民办高校学生培养质量的经验及其启示 | 第27-32页 |
| (一) 美国和日本高校学生培养质量的经验 | 第27-29页 |
| (二) 国外高校学生培养质量的启示 | 第29-32页 |
| 1. 明确民办高等学校学生培养质量目标定位 | 第29-30页 |
| 2. 坚持民办高等学校学生培养质量原则 | 第30-31页 |
| 3. 建立符合我国国情的民办高校人才培养模式 | 第31-32页 |
| 五、进一步提高民办高校学生培养质量的建议 | 第32-38页 |
| (一) 形成市场需求为导向的专业格局 | 第32页 |
| (二) 加强能力为本位的课程体系建设 | 第32-33页 |
| (三) 构建校企合作为主导的实践教学体系 | 第33-34页 |
| (四) 建设“双师型”为主体的师资队伍 | 第34-35页 |
| 1. 提升教师的素质 | 第35页 |
| 2. 建立严格的民办高等教育师资认证体系 | 第35页 |
| (五) 质量监控是保障民办高校学生培养质量的有力措施 | 第35-37页 |
| 1. 参与全面化 | 第36页 |
| 2. 方式多样化 | 第36页 |
| 3. 运作全程化 | 第36-37页 |
| 4. 学生督教化 | 第37页 |
| (六) 完善政府为主导的外部保障体系 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
