培育听障初中生亲社会行为的教育干预实验研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·选题的研究意义 | 第8-9页 |
| ·本研究的理论依据 | 第9-11页 |
| ·亲社会行为的动机理论 | 第9-10页 |
| ·社会学习理论 | 第10-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-22页 |
| ·亲社会行为的涵义 | 第11-12页 |
| ·亲社会行为的类型 | 第12-14页 |
| ·亲社会行为的影响因素 | 第14-20页 |
| ·认知因素 | 第15-16页 |
| ·个性特征 | 第16-17页 |
| ·情感因素 | 第17-18页 |
| ·环境因素 | 第18-20页 |
| ·中学生亲社会行为的培养途径 | 第20-21页 |
| ·从家庭早期教育入手培养中学生的亲社会行为 | 第20页 |
| ·学校教育应重视培养中学生的亲社会行为 | 第20-21页 |
| ·社会要担负起培养中学生亲社会行为的责任 | 第21页 |
| ·以往研究的不足与本研究的新意 | 第21-22页 |
| 3 听障初中生亲社会行为测查问卷的编制 | 第22-27页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22页 |
| ·初测问卷分析 | 第22-26页 |
| ·项目分析 | 第22-23页 |
| ·效度分析 | 第23-26页 |
| ·信度分析 | 第26页 |
| ·正式问卷的确立 | 第26-27页 |
| 4 教育干预实验 | 第27-30页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·实验材料 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-28页 |
| ·实验程序 | 第28页 |
| ·实验步骤 | 第28-29页 |
| ·教育干预的具体方法 | 第29-30页 |
| 5 实验结果与分析 | 第30-33页 |
| ·实验班与对照班学生亲社会行为的前后测比较 | 第30页 |
| ·实验班学生亲社会行为的前后测比较 | 第30-33页 |
| ·实验班学生的亲社会行为的总体前后测比较 | 第30-31页 |
| ·实验班学生的亲社会行为在三个维度上的前后测比较 | 第31页 |
| ·实验班不同性别的学生亲社会行为的前后测比较 | 第31页 |
| ·实验班不同年级的学生亲社会行为的前后测比较 | 第31页 |
| ·实验班不同家庭结构的学生亲社会行为的前后测比较 | 第31-33页 |
| 6 总讨论 | 第33-36页 |
| ·问卷的编制 | 第33页 |
| ·听障初中生亲社会行为教育干预的可行性 | 第33页 |
| ·听障初中生亲社会行为教育干预的总体效应 | 第33-34页 |
| ·实验班听障初中生的亲社会行为教育干预的效应 | 第34-36页 |
| 7 本研究的不足 | 第36-37页 |
| 8 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-56页 |
| 后记 | 第56页 |
