| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-12页 |
| （三）研究方法 | 第12页 |
| （四）研究意义 | 第12-14页 |
| 一、初中语文教学中读写结合的概述 | 第14-16页 |
| （一）读写结合的内涵 | 第14-15页 |
| 1．阅读与写作的关系 | 第14页 |
| 2．读写结合的含义 | 第14-15页 |
| （二）初中语文教学中读写结合的内涵 | 第15页 |
| （三）初中语文教学中读写结合的意义 | 第15-16页 |
| 二、初中语文教学中读写结合的理论依据 | 第16-19页 |
| （一）心理学理论 | 第16-17页 |
| 1．阅读与写作的心理过程 | 第16-17页 |
| 2．青少年的心理特点 | 第17页 |
| （二）教育学理论 | 第17-18页 |
| 1．教育学的基本内涵 | 第17-18页 |
| 2．教育学对读写结合教学的作用 | 第18页 |
| （三）建构主义教学理论 | 第18-19页 |
| 1．建构主义的由来 | 第18页 |
| 2．建构主义教学理论的观点 | 第18-19页 |
| 3．建构主义教学理论对读写结合教学的影响 | 第19页 |
| 三、初中语文教学中读写结合的现状、存在的问题与分析 | 第19-27页 |
| （一）初中语文教学中读写结合的现状描述 | 第19-22页 |
| （二）初中语文教学中读写结合存在的问题 | 第22-25页 |
| 1．在读写结合教学中，存在三种“倾向性脱离” | 第22-24页 |
| 2．在读写结合学习中，学生缺乏正确的阅读方法 | 第24页 |
| 3．在读写结合训练中, 学生的积累与观察不足 | 第24-25页 |
| （三）初中语文教学中读写结合存在问题的成因 | 第25-27页 |
| 1．读写结合教学形式化 | 第25页 |
| 2．教师对正确的读写方法指导不够深入 | 第25-26页 |
| 3．学生的阅读量不够充足 | 第26页 |
| 4．学生缺乏养成良好读写习惯的能力 | 第26-27页 |
| 四、初中语文教学中读写结合的方法和策略 | 第27-42页 |
| （一）以“读”为基础，从“读”中学“写” | 第27-29页 |
| 1． 从炼字到斟字的积累 | 第27-28页 |
| 2．从句到篇的学习 | 第28页 |
| 3．从仿到创的扩展 | 第28-29页 |
| （二）以初中语文教材为例，掌握不同文体读写结合点 | 第29-36页 |
| 1．记叙文的读写结合点 | 第30-33页 |
| 2．说明文的读写结合点 | 第33-35页 |
| 3．议论文的读写结合点 | 第35-36页 |
| （三）以学生为主体，注重培养学生能力 | 第36-38页 |
| 1．培养观察能力，形成自我认知 | 第37页 |
| 2．培养记忆能力，形成言语自觉 | 第37-38页 |
| 3．培养思维能力，形成读写共享 | 第38页 |
| （四）以教师为主导，正确引领读写结合教学 | 第38-42页 |
| 1．指导学生广泛化阅读 | 第38-39页 |
| 2．确保教材规范化使用 | 第39页 |
| 3．促进平台多样化传播 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录一：初中生读写结合情况师生访谈提纲 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |