| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第11-18页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.教师专业化发展的需求 | 第11页 |
| 2.教学决策研究现状的深思 | 第11-12页 |
| 3.新课改的需求 | 第12页 |
| （二）研究设计 | 第12-14页 |
| 1.研究意义 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 3.研究对象 | 第13-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-18页 |
| 1.国外相关研究现状 | 第14-16页 |
| 2.国内相关研究现状 | 第16-17页 |
| 3.对已有研究的评析 | 第17-18页 |
| 二、教师教学决策的内涵、过程和类型 | 第18-23页 |
| （一）核心概念 | 第18-19页 |
| 1.新手型教师 | 第18页 |
| 2.专家型教师 | 第18页 |
| 3.教师教学决策 | 第18-19页 |
| （二）教师教学决策的过程 | 第19-20页 |
| 1.教学计划决策 | 第19-20页 |
| 2.教学互动决策 | 第20页 |
| 3.教学评价决策 | 第20页 |
| （三）我国教师教学决策的类型 | 第20-23页 |
| 1.按所依赖的主要对象的类型划分 | 第20-21页 |
| 2.按教学事件的复杂程度的类型划分 | 第21-23页 |
| 三、小学新手教师和专家教师教学决策比较的个案研究 | 第23-32页 |
| （一）教学计划决策比较的研究 | 第23-25页 |
| 1.教师对教案设计的对比研究 | 第23页 |
| 2.教师教学目标决策的对比研究 | 第23-24页 |
| 3.教师教学内容决策的对比研究 | 第24-25页 |
| （二）教学互动决策对比研究 | 第25-29页 |
| 1.教师教学互动决策类型的对比研究 | 第25-26页 |
| 2.教师教学方法决策的对比研究 | 第26-27页 |
| 3.课堂教学技能决策的对比研究 | 第27-28页 |
| 4.管理课堂纪律决策的对比研究 | 第28-29页 |
| （三）教学评价决策对比研究 | 第29-32页 |
| 1.评价决策的形式的对比研究 | 第30页 |
| 2.评价内容的决策的对比研究 | 第30-31页 |
| 3.评价决策深刻性的对比研究 | 第31-32页 |
| 四、小学新手型和专家型教师教学决策差异的影响因素分析 | 第32-36页 |
| （一）教师信念 | 第32-33页 |
| （二）教师知识 | 第33-34页 |
| 1.课程知识 | 第33页 |
| 2.学科教学知识 | 第33-34页 |
| 3.一般教学知识 | 第34页 |
| （三）教师专业伦理 | 第34-36页 |
| 1.从教学目标看教师专业伦理对教师教学决策的影响 | 第34-35页 |
| 2.从教学过程看教师专业伦理对教师教学决策的影响 | 第35-36页 |
| 五、提高教师教学决策的建议 | 第36-40页 |
| （一）教师教学信念系统完善 | 第36页 |
| （二）教师教学决策知识丰富和能力提高 | 第36-38页 |
| 1.丰富教师知识系统 | 第36-37页 |
| 2.发展教师实践智慧 | 第37-38页 |
| （三）集体教学决策相互促进 | 第38-40页 |
| 1.开展同课异构交流会 | 第38页 |
| 2.集体备课和听课、评课 | 第38-39页 |
| 3.学校建立师徒制培养模式 | 第39-40页 |
| 六、结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第48-49页 |