| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第15-43页 |
| 1.1 选题及其研究意义 | 第15-19页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.1.2 实际意义 | 第18-19页 |
| 1.2 已有研究述评 | 第19-24页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第20-24页 |
| 1.2.2 研究述评 | 第24页 |
| 1.3 研究基本思路与方法 | 第24-27页 |
| 1.3.1 基本思路 | 第24-26页 |
| 1.3.2 基本方法 | 第26-27页 |
| 1.4 重点、难点、创新点 | 第27-29页 |
| 1.4.1 重点 | 第27页 |
| 1.4.2 难点 | 第27-28页 |
| 1.4.3 创新点 | 第28-29页 |
| 1.5 基本概念辨析 | 第29-43页 |
| 1.5.1 价值、核心价值 | 第29-30页 |
| 1.5.2 社会主义价值、社会主义核心价值 | 第30-37页 |
| 1.5.3 认同、价值认同、社会主义核心价值认同 | 第37-43页 |
| 第二章 大学生社会主义核心价值认同的理论依据和思想资源 | 第43-75页 |
| 2.1 马克思主义基本原理提供的理论前提 | 第43-50页 |
| 2.1.1 马克思主义哲学本体论提供的主体依据 | 第43-46页 |
| 2.1.2 马克思主义价值理论提供的判断参考 | 第46-47页 |
| 2.1.3 马克思主义实践论指明的基础路径 | 第47-49页 |
| 2.1.4 思想政治教育学提供的学科基础 | 第49-50页 |
| 2.2 政治学、社会学、心理学提供的学理支撑 | 第50-57页 |
| 2.2.1 政治认同理论及支撑作用 | 第51-53页 |
| 2.2.2 社会化理论及支撑作用 | 第53-55页 |
| 2.2.3 心理认同理论及支撑作用 | 第55-57页 |
| 2.3 我国传统文化中核心价值认同的精髓传承 | 第57-64页 |
| 2.3.1 先秦儒学的形成和发展 | 第57-58页 |
| 2.3.2 我国传统文化中核心价值认同的发展 | 第58-59页 |
| 2.3.3 我国传统文化中核心价值认同的启示 | 第59-64页 |
| 2.4 西方价值教育的资源借鉴 | 第64-75页 |
| 2.4.1 价值澄清理论的启示 | 第64-67页 |
| 2.4.2 态度形成理论的积极作用 | 第67-69页 |
| 2.4.3 资本主义核心价值认同的实践运行 | 第69-75页 |
| 第三章 大学生社会主义核心价值认同的基本特征、类型、条件和机制 | 第75-94页 |
| 3.1 大学生社会主义核心价值认同的基本特征 | 第75-76页 |
| 3.1.1 社会性 | 第75页 |
| 3.1.2 自主性 | 第75-76页 |
| 3.1.3 过程性 | 第76页 |
| 3.2 大学生社会主义核心价值认同的基本类型 | 第76-83页 |
| 3.2.1 个体认同与群体认同 | 第76-78页 |
| 3.2.2 主动认同、被动认同和引导认同 | 第78-80页 |
| 3.2.3 事实性认同与建构性认同 | 第80-81页 |
| 3.2.4 认知认同、情感认同、内化认同和实践认同 | 第81-83页 |
| 3.3 大学生社会主义核心价值认同的基本条件 | 第83-85页 |
| 3.3.1 主体条件 | 第84页 |
| 3.3.2 客体条件 | 第84-85页 |
| 3.3.3 环境条件 | 第85页 |
| 3.4 大学生社会主义核心价值认同的基本机制 | 第85-94页 |
| 3.4.1 内在机制 | 第86-89页 |
| 3.4.2 外在机制 | 第89-94页 |
| 第四章 大学生社会主义核心价值认同的现状、挑战与机遇 | 第94-110页 |
| 4.1 大学生社会主义核心价值认同的现状 | 第94-102页 |
| 4.1.1 现状解读 | 第94-99页 |
| 4.1.2 影响因素 | 第99-102页 |
| 4.2 大学生社会主义核心价值认同的挑战 | 第102-106页 |
| 4.2.1 当代中国社会的基本特点及其影响 | 第102-104页 |
| 4.2.2 大学生价值观念面临的挑战 | 第104-106页 |
| 4.3 大学生社会主义核心价值认同的机遇 | 第106-110页 |
| 4.3.1 认同的国际背景 | 第106-108页 |
| 4.3.2 认同的历史起点 | 第108-109页 |
| 4.3.3 认同的内在需求 | 第109-110页 |
| 第五章 大学生社会主义核心价值认同的建构原则及关系处理 | 第110-125页 |
| 5.1 建构原则 | 第110-119页 |
| 5.1.1 主导性和多样性相统一 | 第110-111页 |
| 5.1.2 理想性和现实性相统一 | 第111-114页 |
| 5.1.3 自生性与引导性相统一 | 第114-116页 |
| 5.1.4 网上与网下相结合 | 第116-117页 |
| 5.1.5 传播与接受相结合 | 第117-119页 |
| 5.2 关系处理 | 第119-125页 |
| 5.2.1 社会主义核心价值与社会主义外围价值 | 第119-120页 |
| 5.2.2 社会主义核心价值与中国传统价值 | 第120-121页 |
| 5.2.3 社会主义核心价值与资本主义核心价值 | 第121-123页 |
| 5.2.4 社会主义核心价值与人类共同价值 | 第123-125页 |
| 第六章 大学生社会主义核心价值认同的网上导引与网下建构 | 第125-147页 |
| 6.1 占领网络新场域 | 第125-131页 |
| 6.1.1 形成“两个主渠道、两个主阵地”新认知 | 第126-127页 |
| 6.1.2 强化校园网引领功能 | 第127-129页 |
| 6.1.3 发挥网络名人正面作用 | 第129-131页 |
| 6.2 营造绿色网络生态 | 第131-136页 |
| 6.2.1 关注网络舆论 | 第131-132页 |
| 6.2.2 关注大学生网民群体 | 第132-135页 |
| 6.2.3 提升大学生媒介素养 | 第135-136页 |
| 6.3 建构网下多种路径 | 第136-147页 |
| 6.3.1 在各类课程中教育灌输 | 第137-138页 |
| 6.3.2 在日常生活学习中培育养成 | 第138-140页 |
| 6.3.3 在校园文化活动中浸润熏陶 | 第140-142页 |
| 6.3.4 在志愿者活动中对接融合 | 第142-144页 |
| 6.3.5 在社会环境中印证调整 | 第144-147页 |
| 第七章 大学生社会主义核心价值认同的内生机理与外推举措 | 第147-181页 |
| 7.1 认同的起点:注意——理性认知 | 第147-152页 |
| 7.1.1 通过课堂系统学习领会真谛 | 第148-149页 |
| 7.1.2 通过课外沙龙开展观念碰撞 | 第149-150页 |
| 7.1.3 通过激发心理需要加以肯定 | 第150-152页 |
| 7.2 认同的重点:理解——情感共鸣 | 第152-162页 |
| 7.2.1 以国家重大事件激活情感认同 | 第152-156页 |
| 7.2.2 以大学生先进典型增进情感认同 | 第156-159页 |
| 7.2.3 以网络文化传播巩固情感认同 | 第159-162页 |
| 7.3 认同的拐点:转化——意志培养 | 第162-168页 |
| 7.3.1 通过实施挫折教育培育阳光心态 | 第162-164页 |
| 7.3.2 通过化解心理危机增进心理健康 | 第164-166页 |
| 7.3.3 通过实施自我教育增加心理动力 | 第166-168页 |
| 7.4 认同的焦点:生成——信仰积淀 | 第168-173页 |
| 7.4.1 在价值品质培养中逐渐协同 | 第168-170页 |
| 7.4.2 在社会思潮碰撞中理性趋同 | 第170-172页 |
| 7.4.3 在显隐结合教育中主动认同 | 第172-173页 |
| 7.5 认同的落点:外化——实际践行 | 第173-181页 |
| 7.5.1 在理论与实际的对接转换中逐渐稳定 | 第173-175页 |
| 7.5.2 在社会责任的主动担当中沉淀与深化 | 第175-178页 |
| 7.5.3 在成才愿景的渐进实现中坚定和弘扬 | 第178-181页 |
| 结束语 | 第181-182页 |
| 致谢 | 第182-183页 |
| 参考文献 | 第183-191页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第191-194页 |
| 附录 | 第194-199页 |
