| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 课题研究目标 | 第10-11页 |
| 2 研究方法 | 第11-13页 |
| 2.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 2.2 研究对象和总体方案 | 第12页 |
| 2.3 研究资料的收集和分析 | 第12-13页 |
| 3 理论基础 | 第13-20页 |
| 3.1 因材施教原则 | 第13-14页 |
| 3.2 有意义学习理论 | 第14页 |
| 3.3 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 3.4 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 3.5 人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| 3.6 “分组分层”教学模式 | 第17-18页 |
| 3.7 “学案导学”教学模式 | 第18-20页 |
| 4 农村中学化学教学“分组分层-学案导学”模式的构建 | 第20-29页 |
| 4.1 “分组分层-学案导学”编制基本原则 | 第20-26页 |
| 4.1.1 “分组分层”的原则和方法及管理 | 第20-22页 |
| 4.1.2 学案导学编制的基本原则与要求 | 第22-24页 |
| 4.1.3 化学“学案导学”编制的基本规范 | 第24-26页 |
| 4.2 化学“学案导学”编写及实施过程 | 第26-27页 |
| 4.3 “分组分层-学案导学”化学课堂教学模式的构建 | 第27-29页 |
| 5 本研究构建的教学模式的教学实践研究 | 第29-37页 |
| 5.1 “分组分层-学案导学”化学教学模式的实施 | 第29-30页 |
| 5.2 “分组分层-学案导学”化学教学案例 | 第30页 |
| 5.2.1《化学式与化合价（一）》学案导学设计（见附录 1） | 第30页 |
| 5.2.2《化学式与化合价（一）》教学设计及分析（见附录 2） | 第30页 |
| 5.3 在永顺县石堤镇麻岔初级中学的教学模式研究 | 第30-31页 |
| 5.4 在永顺县砂坝中学的教学实践研究 | 第31-34页 |
| 5.5 教学实践结果与分析 | 第34-35页 |
| 5.6 “分组分层-学案导学”教学模式推广建议 | 第35-37页 |
| 6 研究结论及其展望 | 第37-39页 |
| 6.1 研究结论 | 第37页 |
| 6.2 展望及对策 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 1 《化学式与化合价（一）》学案导学设计 | 第41-45页 |
| 附录 2 《化学式与化合价（一）》教学设计及分析 | 第45-51页 |
| 附录 3 “我与化学导学案的这段日子”调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录 4 我对化学“分组分层”教学的看法调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录 5 化学（教学）学生调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录 6 九年级学生调查问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
