学校体育教学问题的教育生态学诊断
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| ·选题依据 | 第12-14页 |
| ·学校体育教学问题严重使然 | 第12页 |
| ·教育生态学研究新视角使然 | 第12-13页 |
| ·体育教学生态化的理念使然 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| 2 文献综述 | 第15-27页 |
| ·关于教育生态研究 | 第15-19页 |
| ·国外研究 | 第16-18页 |
| ·国内研究 | 第18-19页 |
| ·关于教学生态研究 | 第19-22页 |
| ·教学生态观 | 第19-20页 |
| ·教学应用化 | 第20-21页 |
| ·教学生态化 | 第21-22页 |
| ·关于体育生态研究 | 第22-23页 |
| ·体育教学生态研究 | 第23-24页 |
| ·关于生态系统研究 | 第24-25页 |
| ·关于教学伦理研究 | 第25-27页 |
| 3 研究架构 | 第27-31页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-28页 |
| ·文献研究法 | 第27-28页 |
| ·比较研究法 | 第28页 |
| ·教育观察法 | 第28页 |
| ·研究思路 | 第28-30页 |
| ·技术路线 | 第30-31页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第31-78页 |
| ·学校体育教学生态平衡立论基础 | 第31-43页 |
| ·生态属性理论 | 第31-40页 |
| ·生态系统内涵 | 第31-34页 |
| ·生态系统结构 | 第34-38页 |
| ·生态系统特点 | 第38-40页 |
| ·生态平衡法则 | 第40-43页 |
| ·平衡与失衡 | 第40-42页 |
| ·竞争与协同 | 第42-43页 |
| ·学校体育教学生态失衡现象分类 | 第43-55页 |
| ·类型划分属性 | 第44-48页 |
| ·主观性生态不平衡型 | 第46-47页 |
| ·非主观性生态失衡型 | 第47页 |
| ·内因性生态不平衡型 | 第47-48页 |
| ·外因性生态不平衡型 | 第48页 |
| ·类型划分原理 | 第48-55页 |
| ·限制因子定律 | 第49-51页 |
| ·生态位的原理 | 第51-52页 |
| ·"花盆效应"原理 | 第52-53页 |
| ·"生态链"法则 | 第53-55页 |
| ·学校体育教学生态失衡原因分析 | 第55-66页 |
| ·主客二元分离 | 第55-58页 |
| ·人的全面发展 | 第56-57页 |
| ·现实体育教学 | 第57-58页 |
| ·生存环境失调 | 第58-64页 |
| ·自然环境 | 第59-60页 |
| ·社会环境 | 第60-62页 |
| ·规范环境 | 第62-64页 |
| ·伦理关系失范 | 第64-66页 |
| ·师生关系 | 第65页 |
| ·生生关系 | 第65-66页 |
| ·学校体育教学生态失衡消弭路径 | 第66-78页 |
| ·失衡消弭依据 | 第67-69页 |
| ·何谓一般性的生态化 | 第67-68页 |
| ·何谓体育教学生态化 | 第68-69页 |
| ·失衡消弭趋向 | 第69-73页 |
| ·生命的可持续发展 | 第70-71页 |
| ·生态和谐的教学观 | 第71-73页 |
| ·失衡消弭策略 | 第73-78页 |
| ·限制生态因子以扩大空间 | 第73-74页 |
| ·依据生态位原理调节关系 | 第74-75页 |
| ·抵制花盆效应以优化环境 | 第75-77页 |
| ·固化生态链意识以图联系 | 第77-78页 |
| 5 结论与不足 | 第78-80页 |
| ·结论 | 第78-79页 |
| ·不足 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-88页 |
| 附录 | 第88-89页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第89页 |
