| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第8-9页 |
| ·初中开展生命教育的意义 | 第9-10页 |
| ·学生轻生的原因分析 | 第10-11页 |
| ·学习成绩下滑或不理想 | 第10页 |
| ·家长离异，失去家庭温暖 | 第10-11页 |
| ·师生产生冲突 | 第11页 |
| ·被同学欺负冤枉 | 第11页 |
| ·初中生命科学课程与生命教育的关系 | 第11-13页 |
| 第2章 生命教育的相关理论与国内外研究综述 | 第13-20页 |
| ·生命教育概念的界定 | 第13页 |
| ·生命教育的理论依据 | 第13-16页 |
| ·马克思主义生命思想 | 第13-14页 |
| ·自然主义教育原理 | 第14页 |
| ·人本主义理论的心理学原理 | 第14页 |
| ·生命伦理学 | 第14-15页 |
| ·生命哲学 | 第15页 |
| ·人的个性发展理论的基本原理 | 第15-16页 |
| ·国内外生命教育概况 | 第16-20页 |
| ·国外生命教育的开展情况 | 第16-17页 |
| ·我国港台地区生命教育的开展情况 | 第17-18页 |
| ·我国大陆地区生命教育活动的开展情况 | 第18-20页 |
| 第3章 初中生命科学课堂教学中融入生命教育的研究策略 | 第20-32页 |
| ·初中生命科学课堂教学中融入生命教育的研究方法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·行动研究法 | 第20页 |
| ·初中生命科学课堂教学中融入生命教育的教学方法 | 第20-22页 |
| ·角色扮演法 | 第20页 |
| ·热门话题法 | 第20-21页 |
| ·数据说理法 | 第21页 |
| ·信息技术法 | 第21页 |
| ·实验实践法 | 第21页 |
| ·案例分析法 | 第21-22页 |
| ·初中生命科学课堂教学中融入生命教育的内容 | 第22-25页 |
| ·自救互救教育 | 第22页 |
| ·远离烟酒教育 | 第22-23页 |
| ·青春期健康教育 | 第23页 |
| ·生命自我管理教育 | 第23-24页 |
| ·预防艾滋病教育 | 第24页 |
| ·死亡教育 | 第24-25页 |
| ·初中生命科学教学中实施生命教育的案例 | 第25-32页 |
| ·人体的免疫功能(2)案例 | 第25-28页 |
| ·新的健康观案例 | 第28-32页 |
| 第4章 初中生命科学课堂教学中融入生命教育的实证研究 | 第32-38页 |
| ·研究方法概述 | 第32页 |
| ·研究方法 | 第32页 |
| ·研究对象 | 第32页 |
| ·结果与分析 | 第32-38页 |
| ·两组调查问卷前测卷的结果比较 | 第32-34页 |
| ·两组调查问卷后测卷的结果比较 | 第34-36页 |
| ·同组相同问题的前后测结果比较 | 第36-38页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第38-41页 |
| ·研究结论 | 第38页 |
| ·学生对生命的认识和重视程度明显提升 | 第38页 |
| ·学生面对死亡的态度更坦然和积极 | 第38页 |
| ·研究的反思 | 第38-41页 |
| ·润物细无声式地在生命科学课堂中融入生命教育 | 第38-39页 |
| ·联系实际，与身边发生的的例子相结合 | 第39页 |
| ·实验实践比课堂讲授更能激起学生的学习兴趣 | 第39页 |
| ·教师应注重总结、记录点滴智慧结晶 | 第39-40页 |
| ·教师应当塑造乐观自信的人格魅力 | 第40页 |
| ·教师应更充分地发挥学生的主体性 | 第40页 |
| ·研究的不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录一：生命教育问卷（前测卷） | 第42-46页 |
| 附录二：生命教育问卷（后测卷） | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |