| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| ·研究背景与动机 | 第12-13页 |
| ·研究目的与内容 | 第13-14页 |
| ·名词解释 | 第14-17页 |
| ·自闭症 | 第14页 |
| ·情境教学法 | 第14-15页 |
| ·自我主张 | 第15-17页 |
| 2 国内外研究综述 | 第17-30页 |
| ·情境教学法相关研究 | 第17-22页 |
| ·情境教学法的特点 | 第17-18页 |
| ·情境教学法的要素 | 第18-19页 |
| ·情境教学法的教学策略 | 第19-20页 |
| ·情境教学法在特殊教育中的应用 | 第20-22页 |
| ·游戏活动相关研究 | 第22-25页 |
| ·游戏活动的分类 | 第22-23页 |
| ·自闭症障碍者的游戏活动水平相关研究 | 第23-24页 |
| ·自闭症障碍者游戏活动干预相关研究 | 第24-25页 |
| ·自我主张相关研究 | 第25-30页 |
| ·自我主张的概念 | 第25-26页 |
| ·普通儿童自我主张能力研究 | 第26-28页 |
| ·自闭症儿童自我主张能力研究 | 第28-29页 |
| ·本研究自我主张教学设计 | 第29-30页 |
| 3 研究设计与实施 | 第30-39页 |
| ·研究设计 | 第30-32页 |
| ·研究架构 | 第30页 |
| ·研究变量 | 第30-32页 |
| ·实验设计 | 第32页 |
| ·研究对象 | 第32-35页 |
| ·研究对象的选择过程及选择标准 | 第32-33页 |
| ·研究对象的相关资料 | 第33-35页 |
| ·研究工具 | 第35-36页 |
| ·《自闭症儿童行为检核表（中年级以上学生用）》 | 第35页 |
| ·《自闭症行为评定量表(ABC量表)》 | 第35页 |
| ·研究程序检核表 | 第35页 |
| ·游戏活动内容设计表 | 第35-36页 |
| ·自我主张行为评量表 | 第36页 |
| ·教学成效访谈提纲 | 第36页 |
| ·研究程序 | 第36-37页 |
| ·准备阶段 | 第36页 |
| ·正式实验阶段 | 第36页 |
| ·资料处理与分析 | 第36-37页 |
| ·撰写研究报告 | 第37页 |
| ·资料处理与分析 | 第37-39页 |
| ·观察者间一致性 | 第37-38页 |
| ·目视分析 | 第38页 |
| ·社会效度 | 第38-39页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第39-58页 |
| ·自我主张行为得分情况分析 | 第39-40页 |
| ·基线期 | 第39页 |
| ·干预期 | 第39-40页 |
| ·追踪期 | 第40页 |
| ·自我主张各项目得分情况分析 | 第40-48页 |
| ·自我主张各项目得分分析 | 第41-44页 |
| ·自我主张各项目行为标准分析 | 第44-48页 |
| ·社会效度分析 | 第48-50页 |
| ·研究程序方面 | 第48-49页 |
| ·研究成效方面 | 第49-50页 |
| ·讨论 | 第50-58页 |
| ·教学成效分析 | 第51-53页 |
| ·影响技能习得速度的因素讨论 | 第53-54页 |
| ·情境教学法的一般结构讨论 | 第54-55页 |
| ·情境教学法的一般效果讨论 | 第55-58页 |
| 5 研究结论与建议 | 第58-62页 |
| ·结论 | 第58-59页 |
| ·自闭症青少年能够习得自我主张能力 | 第58页 |
| ·运用情境教学法于游戏活动对自闭症青少年自我主张能力的习得有立即与维持效果 | 第58-59页 |
| ·运用情境教学法于游戏活动对自闭症青少年自我主张能力的习得有社会效度 | 第59页 |
| ·建议 | 第59-62页 |
| ·教学上的建议 | 第59-60页 |
| ·研究上的建议 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录A 家长同意书 | 第68-69页 |
| 附录B 研究程序检核表 | 第69-70页 |
| 附录C 教学成效访谈题纲 | 第70-71页 |
| 附录D 游戏活动内容设计表 | 第71-72页 |
| 附录E 自我主张行为评量表 | 第72-73页 |
| 附录F 情境教学法用于游戏活动范例（部分） | 第73-74页 |
| 附录G 自闭症儿童行为检核表（中年级以上学生用） | 第74-79页 |
| 附录H 自闭症行为评定量表(ABC量表) | 第79-81页 |
| 附录I 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |