基于共生理论的沈北大学城旅游教育资源共享研究
中文摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
第一章 绪论 | 第9-17页 |
一、研究背景 | 第9页 |
二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
三、国内外研究综述 | 第10-13页 |
(一)国外相关研究 | 第10-11页 |
(二)国内相关研究 | 第11-13页 |
四、研究内容 | 第13-16页 |
五、研究方法 | 第16页 |
(一)文献分析法 | 第16页 |
(二)访谈法 | 第16页 |
(三)调查问卷法 | 第16页 |
六、研究的创新之处 | 第16-17页 |
(一)研究角度创新 | 第16页 |
(二)研究内容创新 | 第16-17页 |
第二章 相关概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
一、相关概念界定 | 第17-19页 |
(一)沈北大学城 | 第17-18页 |
(二)旅游教育资源 | 第18-19页 |
(三)旅游教育资源共享 | 第19页 |
二、相关理论基础 | 第19-21页 |
(一)共生理论的内涵 | 第19-20页 |
(二)共生理论对于本文的指导意义 | 第20-21页 |
第三章 沈北大学城旅游教育资源配置分析与评价 | 第21-28页 |
一、旅游专业实验资源配置评价 | 第21-22页 |
(一)旅游专业实验室种类齐全 | 第21页 |
(二)旅游专业实验室资源分布不均 | 第21页 |
(三)旅游专业实验室使用情况不同 | 第21页 |
(四)实训类实验室居多 | 第21-22页 |
二、旅游专业教师资源配置评价 | 第22-24页 |
(一)旅游专业教师资源总体略显不足 | 第22-23页 |
(二)旅游专业教师资源分布不均 | 第23页 |
(三)旅游专业教师水平良莠不齐 | 第23-24页 |
三、旅游课程资源配置评价 | 第24-28页 |
(一)本科旅游院校课程设置的侧重点不同 | 第24-25页 |
(二)高职院校旅游课程设置也存在差异 | 第25-26页 |
(三)本科与高职院校之间旅游课程互补性较强 | 第26-28页 |
第四章 沈北大学城旅游教育资源共享现状及制约因素 | 第28-47页 |
一、沈北大学城旅游教育资源共享现状调查 | 第28-29页 |
(一)现场访谈 | 第28页 |
(二)问卷调查 | 第28-29页 |
二、沈北大学城旅游教育资源共享现状分析 | 第29-41页 |
(一)旅游专业实验室资源共享现状 | 第29-33页 |
(二)旅游专业教师资源共享现状 | 第33-37页 |
(三)旅游课程资源共享现状 | 第37-41页 |
三、沈北大学城旅游教育资源共享存在的制约因素 | 第41-47页 |
(一)缺乏大学城共同体意识 | 第42页 |
(二)缺乏科学有效的共享协调管理机构 | 第42-43页 |
(三)缺乏旅游教育资源共享的配套制度 | 第43页 |
(四)缺乏旅游教育共享的专项资金 | 第43页 |
(五)全面共享的硬件设施不足 | 第43-47页 |
第五章 沈北大学城旅游教育资源共享的共生系统构建 | 第47-51页 |
一、共生系统构建的依据 | 第47页 |
二、共生系统构建的思路 | 第47-49页 |
(一)共生单元 | 第47-48页 |
(二)共生界面 | 第48页 |
(三)共生环境 | 第48页 |
(四)共生模式 | 第48-49页 |
三、共生系统的作用机制 | 第49-51页 |
第六章 沈北大学城旅游教育资源共享的实施对策建议 | 第51-58页 |
一、联合共生单元,树立正确的共享理念 | 第51-52页 |
(一)正确处理独立和共享的关系 | 第51页 |
(二)打破利益“围墙” | 第51-52页 |
二、运行共生界面,建立管理协调机构和交流平台 | 第52-53页 |
(一)成立沈北大学城管理委员会 | 第52页 |
(二)建立旅游教育资源共享的联合管理机构 | 第52页 |
(三)建立沈北大学城师资中心 | 第52-53页 |
(四)建立一体化资源共享平台 | 第53页 |
三、完善共生环境,制定共享制度及设立共享资金 | 第53-56页 |
(一)健全共享的学分互认、教师互聘制度 | 第54-55页 |
(二)明确共享的资金来源,完善硬件设施 | 第55-56页 |
四、优化共生模式,遵循合理的共享原则 | 第56-58页 |
结论 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
附录 1 | 第61-64页 |
附录 2 | 第64-66页 |
附录 3 | 第66-67页 |
个人简历 | 第67-68页 |
致谢 | 第68页 |