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基于共生理论的沈北大学城旅游教育资源共享研究

中文摘要第1-4页
Abstract第4-9页
第一章 绪论第9-17页
 一、研究背景第9页
 二、研究目的和意义第9-10页
 三、国内外研究综述第10-13页
  (一)国外相关研究第10-11页
  (二)国内相关研究第11-13页
 四、研究内容第13-16页
 五、研究方法第16页
  (一)文献分析法第16页
  (二)访谈法第16页
  (三)调查问卷法第16页
 六、研究的创新之处第16-17页
  (一)研究角度创新第16页
  (二)研究内容创新第16-17页
第二章 相关概念界定及理论基础第17-21页
 一、相关概念界定第17-19页
  (一)沈北大学城第17-18页
  (二)旅游教育资源第18-19页
  (三)旅游教育资源共享第19页
 二、相关理论基础第19-21页
  (一)共生理论的内涵第19-20页
  (二)共生理论对于本文的指导意义第20-21页
第三章 沈北大学城旅游教育资源配置分析与评价第21-28页
 一、旅游专业实验资源配置评价第21-22页
  (一)旅游专业实验室种类齐全第21页
  (二)旅游专业实验室资源分布不均第21页
  (三)旅游专业实验室使用情况不同第21页
  (四)实训类实验室居多第21-22页
 二、旅游专业教师资源配置评价第22-24页
  (一)旅游专业教师资源总体略显不足第22-23页
  (二)旅游专业教师资源分布不均第23页
  (三)旅游专业教师水平良莠不齐第23-24页
 三、旅游课程资源配置评价第24-28页
  (一)本科旅游院校课程设置的侧重点不同第24-25页
  (二)高职院校旅游课程设置也存在差异第25-26页
  (三)本科与高职院校之间旅游课程互补性较强第26-28页
第四章 沈北大学城旅游教育资源共享现状及制约因素第28-47页
 一、沈北大学城旅游教育资源共享现状调查第28-29页
  (一)现场访谈第28页
  (二)问卷调查第28-29页
 二、沈北大学城旅游教育资源共享现状分析第29-41页
  (一)旅游专业实验室资源共享现状第29-33页
  (二)旅游专业教师资源共享现状第33-37页
  (三)旅游课程资源共享现状第37-41页
 三、沈北大学城旅游教育资源共享存在的制约因素第41-47页
  (一)缺乏大学城共同体意识第42页
  (二)缺乏科学有效的共享协调管理机构第42-43页
  (三)缺乏旅游教育资源共享的配套制度第43页
  (四)缺乏旅游教育共享的专项资金第43页
  (五)全面共享的硬件设施不足第43-47页
第五章 沈北大学城旅游教育资源共享的共生系统构建第47-51页
 一、共生系统构建的依据第47页
 二、共生系统构建的思路第47-49页
  (一)共生单元第47-48页
  (二)共生界面第48页
  (三)共生环境第48页
  (四)共生模式第48-49页
 三、共生系统的作用机制第49-51页
第六章 沈北大学城旅游教育资源共享的实施对策建议第51-58页
 一、联合共生单元,树立正确的共享理念第51-52页
  (一)正确处理独立和共享的关系第51页
  (二)打破利益“围墙”第51-52页
 二、运行共生界面,建立管理协调机构和交流平台第52-53页
  (一)成立沈北大学城管理委员会第52页
  (二)建立旅游教育资源共享的联合管理机构第52页
  (三)建立沈北大学城师资中心第52-53页
  (四)建立一体化资源共享平台第53页
 三、完善共生环境,制定共享制度及设立共享资金第53-56页
  (一)健全共享的学分互认、教师互聘制度第54-55页
  (二)明确共享的资金来源,完善硬件设施第55-56页
 四、优化共生模式,遵循合理的共享原则第56-58页
结论第58-59页
参考文献第59-61页
附录 1第61-64页
附录 2第64-66页
附录 3第66-67页
个人简历第67-68页
致谢第68页

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