| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 二、 文献综述 | 第12-18页 |
| （一） 国内研究综述 | 第12-14页 |
| （二） 国外研究综述 | 第14-17页 |
| （三） 研究现状的评价 | 第17-18页 |
| 三、 研究思路和方法 | 第18-21页 |
| （一） 研究思路 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-21页 |
| 第一章 县域农村义务教育教师资源配置的理论阐释 | 第21-28页 |
| 一、 相关概念界定 | 第21-25页 |
| （一） 教师资源配置 | 第21-23页 |
| （二） 县域农村义务教育教师资源配置 | 第23-25页 |
| 二、 县域农村义务教育教师资源配置的基本原则 | 第25-28页 |
| （一） 公平原则 | 第25-26页 |
| （二） 补偿原则 | 第26页 |
| （三） 发展原则 | 第26-28页 |
| 第二章 桓台县农村义务教育教师资源配置现状分析 | 第28-42页 |
| 一、 教师质量 | 第29-35页 |
| （一） 农村教师学历水平偏低 | 第30-31页 |
| （二） 农村教师职称水平较低 | 第31-33页 |
| （三） 农村优秀教师、骨干教师数量少 | 第33页 |
| （四） 农村教师获得奖励的层次低 | 第33-34页 |
| （五） 农村教师所教学科与所学专业相关性低 | 第34-35页 |
| 二、 教师数量 | 第35-38页 |
| （一） 城乡生师比不均衡 | 第35-37页 |
| （二） 农村班师比偏高 | 第37-38页 |
| 三、 教师结构 | 第38-42页 |
| （一） 农村教师老龄化严重 | 第38-39页 |
| （二） 学科教师的结构不均衡 | 第39-42页 |
| 第三章 县域农村义务教育教师资源配置问题的原因分析 | 第42-51页 |
| 一、 教育政策存在偏差 | 第42-44页 |
| （一） “重点学校”政策的历史影响 | 第42-43页 |
| （二） 教师编制出口政策不健全 | 第43-44页 |
| 二、 城乡经济发展不均衡 | 第44-45页 |
| （一） 二元经济结构的制约 | 第44-45页 |
| （二） 经济发展方式不同 | 第45页 |
| 三、 教师管理不完善 | 第45-49页 |
| （一） 农村教师培训不足 | 第45-46页 |
| （二） 农村教师交流受阻 | 第46-48页 |
| （三） 教师流动机制不健全 | 第48-49页 |
| 四、 教师价值观念和工作氛围的影响 | 第49-51页 |
| （一） 农村教师社会地位低于城市教师 | 第49页 |
| （二） 农村教师职业认同感低 | 第49-50页 |
| （三） 教师工作氛围的影响 | 第50-51页 |
| 第四章 县域农村义务教育教师资源合理配置的建议 | 第51-65页 |
| 一、 打破城乡界限，实现教师资源共享 | 第51-54页 |
| （一） 缩小校际差异 | 第51-53页 |
| （二） “县管校聘”改进人事管理制度 | 第53-54页 |
| （三） 实现县域骨干教师、优秀教师共享 | 第54页 |
| 二、 实行农村补偿政策，吸引优秀教师 | 第54-58页 |
| （一） 建立教育优先发展区 | 第54-55页 |
| （二） 合理配置农村教师编制 | 第55-56页 |
| （三） 规范免费师范生培养政策 | 第56-57页 |
| （四） 提高农村教师待遇 | 第57-58页 |
| 三、 完善教师管理，做好教师培训 | 第58-65页 |
| （一） 提高教师准入标准 | 第58-59页 |
| （二） 切实加强教师培养培训 | 第59-62页 |
| （三） 促进教师有序流动 | 第62-63页 |
| （四） 加强教师资源均衡配置的督导评估 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |