摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-12页 |
1 引言 | 第12-24页 |
·选题背景 | 第12-13页 |
·研究目的与意义 | 第13-15页 |
·研究目的 | 第13-14页 |
·研究意义 | 第14-15页 |
·国内外研究概况 | 第15-20页 |
·国外研究状况 | 第15-16页 |
·国内研究状况 | 第16-20页 |
·理论依据 | 第20-21页 |
·高等教育质量观 | 第20页 |
·高等教育质量管理理论 | 第20-21页 |
·概念界定 | 第21-22页 |
·高等教育质量 | 第21页 |
·研究生教育质量 | 第21页 |
·硕士研究生培养质量 | 第21-22页 |
·研究生培养模式 | 第22页 |
·研究的基本思路 | 第22页 |
·研究方法 | 第22-23页 |
·文献分析法 | 第22-23页 |
·问卷调查法 | 第23页 |
·定量和定性分析法 | 第23页 |
·主要创新点 | 第23页 |
·研究的不足 | 第23-24页 |
2 硕士生培养的现状 | 第24-42页 |
·问卷调查的实施 | 第24-26页 |
·调查问卷的编制 | 第24页 |
·调查过程 | 第24-25页 |
·样本构成 | 第25-26页 |
·硕士生培养的现状 | 第26-42页 |
·关于招生过程的调查 | 第26-27页 |
·有关导师素质及对硕士生的指导情况调查 | 第27-30页 |
·就课程与教学质量情况调查 | 第30-35页 |
·对学校管理制度的调查 | 第35-37页 |
·关于硕士生外部培养条件调查 | 第37-42页 |
3 硕士生培养问题及原因分析 | 第42-59页 |
·导师队伍建设滞后,整体质量不高 | 第42-45页 |
·缺乏严格的导师选聘制度 | 第42-43页 |
·导师考核评价机制不健全 | 第43-44页 |
·个别导师职业道德欠缺,为人师表意识薄弱 | 第44-45页 |
·培养模式相对陈旧,培养机制有待革新 | 第45-53页 |
·培养目标偏重传统学术标准,培养类型与层次定位模糊 | 第46-47页 |
·招生偏重应试能力,优秀生源不足 | 第47-48页 |
·课程内容陈旧,课程体系"统一化" | 第48-49页 |
·教学方式单一,课堂"研究性"不足 | 第49-50页 |
·培养过程重基础轻创新,重理论轻实践 | 第50-51页 |
·学位论文质量管理重"终结管理"、轻过程管理 | 第51-53页 |
·培养条件不充足,学习环境有待改善 | 第53-54页 |
·硬件设施不完善,实验设备缺乏更新 | 第53页 |
·学校缺乏良好的学术气氛 | 第53-54页 |
·硕士生培养管理制度不健全 | 第54-59页 |
·淘汰机制缺乏,质量控制不严格 | 第55-56页 |
·考核评价体系不规范,质量评价机制不健全 | 第56-57页 |
·学生参与学校管理偏少,管理体制缺乏民主性 | 第57-59页 |
4 改进硕士生教育质量的对策与建议 | 第59-73页 |
·加强导师队伍建设,提高导师队伍水平 | 第59-61页 |
·改革导师选聘制度,打破"导师终身制" | 第59-60页 |
·规范导师聘后考核制度,实行导师遴选"优胜劣汰" | 第60页 |
·树立科学育人观念,积极提高自身素养 | 第60-61页 |
·改革硕士生培养模式,优化硕士生培养机制 | 第61-68页 |
·科学定位培养目标,合理制定人才培养计划 | 第62-63页 |
·改革招生与录取制度,科学选拔合格人才 | 第63-64页 |
·教学和科研并重,树立正确硕士生培养理念 | 第64-65页 |
·优化教学内容与课程体系,改进教学方法与手段 | 第65-67页 |
·严格规范学位论文评审,加强论文质量过程管理 | 第67-68页 |
·改善硕士生培养条件,优化硕士生培养环境 | 第68-70页 |
·积极创造良好学术环境,营造浓厚学术气氛 | 第68-69页 |
·构建创新与实践平台,提高硕士生创新能力 | 第69-70页 |
·完善硕士生教育管理制度,提高硕士教育管理水平 | 第70-73页 |
·树立科学管理理念,优化硕士生培养管理机制 | 第70-71页 |
·引入淘汰机制,着重质量过程管理 | 第71页 |
·规范教学质量标准,严格教学过程管理 | 第71-72页 |
·完善考核指标体系,优化质量评价机制 | 第72-73页 |
5 结语 | 第73-74页 |
参考文献 | 第74-77页 |
附录 | 第77-81页 |
致谢 | 第81-82页 |
个人简历 | 第82页 |
在学期间发表论文及研究成果 | 第82页 |