| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 1. 绪论 | 第13-23页 |
| ·研究背景及选题缘由 | 第13-15页 |
| ·研究目的及研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法和框架结构 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·框架结构 | 第17页 |
| ·文献综述 | 第17-23页 |
| ·公共政策执行主体的研究 | 第17-19页 |
| ·公共政策执行主体偏差的研究 | 第19-20页 |
| ·社区教育政策执行的研究 | 第20-21页 |
| ·总结综述 | 第21-23页 |
| 2. 相关概念及基本理论 | 第23-29页 |
| ·相关概念 | 第23-26页 |
| ·社区教育 | 第23-24页 |
| ·社区教育政策 | 第24页 |
| ·社区教育政策执行主体 | 第24-25页 |
| ·社区教育政策执行主体偏差 | 第25-26页 |
| ·相关理论 | 第26-29页 |
| ·公共政策执行理论 | 第26-27页 |
| ·终身教育理论 | 第27-29页 |
| 3. 社区教育政策执行主体偏差的基本标准 | 第29-37页 |
| ·公共政策执行主体偏差研究的理论依据 | 第29-30页 |
| ·社区教育政策执行主体偏差模式研究 | 第30-37页 |
| ·研究框架 | 第30-31页 |
| ·政策标准 | 第31-34页 |
| ·执行主体 | 第34-36页 |
| ·偏差模式 | 第36-37页 |
| 4. 成都市温江区社区教育政策执行总体状况及执行主体偏差分析 | 第37-49页 |
| ·样本依据 | 第37-38页 |
| ·成都市温江区社区教育政策执行总体状况 | 第38-42页 |
| ·管理运行体制 | 第38-40页 |
| ·运行经费 | 第40页 |
| ·师资队伍 | 第40-41页 |
| ·社区教育活动 | 第41-42页 |
| ·设施和学习资源建设 | 第42页 |
| ·温江区社区教育政策执行主体偏差的主要表现 | 第42-49页 |
| ·机械执行现象 | 第42-44页 |
| ·观望执行现象 | 第44-45页 |
| ·象征执行现象 | 第45-46页 |
| ·选择执行现象 | 第46-47页 |
| ·无律执行现象 | 第47-49页 |
| 5. 成都市温江区社区教育政策执行主体偏差的主要原因 | 第49-56页 |
| ·社区教育政策滞后,导致执行主体行为的随意性 | 第49-51页 |
| ·社区教育相关法律缺失 | 第49-50页 |
| ·社区教育政策滞后 | 第50-51页 |
| ·社区教育政策执行过度行政化,导致执行主体行为的单一性 | 第51-53页 |
| ·执行路径狭窄 | 第52-53页 |
| ·执行主体力量薄弱 | 第53页 |
| ·社区教育政策执行资源短缺,导致执行主体行为的利益性 | 第53-56页 |
| 6. 社区教育政策执行主体偏差行为纠偏对策思考 | 第56-62页 |
| ·推进终身教育促进条例,规范政策主体执行行为 | 第56-58页 |
| ·加快社区教育政策立法,加强主体行为约束性 | 第56-57页 |
| ·完善社区教育政策,加强主体行为规范性 | 第57-58页 |
| ·完善社区教育政策执行体制,增强政策执行主体行为效力 | 第58-60页 |
| ·执行路径由“自上而下”式转向“上下互动”式 | 第58-59页 |
| ·构建多部门“协同式”的执行主体 | 第59-60页 |
| ·健全社区教育政策执行资源整合机制,保障政策执行过程中的利益均衡 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在读期间科研成果目录 | 第70页 |
