| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、课题的来源 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、创新之处 | 第10页 |
| 五、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 孔子教育思想概述 | 第12-18页 |
| 一、教育对象：广开私学,有教无类 | 第12-13页 |
| 二、教育目的：德育为先,君子人格 | 第13-14页 |
| 三、教学方法：因材施教,举一反三 | 第14-16页 |
| 四、师生关系：言传身教,教学相长 | 第16-18页 |
| 第二章 我国基础教育现状分析 | 第18-31页 |
| 一、我国基础教育成就分析 | 第18-21页 |
| (一) 普及义务教育,实现教育权利平等 | 第18-19页 |
| (二) 进行教育改革,推动教育均衡发展 | 第19-20页 |
| (三) 深化教学改革,落实素质教育 | 第20-21页 |
| 二、我国基础教育存在的问题 | 第21-31页 |
| (一) 教育不公平依然存在 | 第21-26页 |
| (二) 素质教育流于形式 | 第26-29页 |
| (三) 教学方式呆板单一 | 第29页 |
| (四) 教师整体素质不高 | 第29-31页 |
| 第三章 孔子教育思想对我国基础教育的借鉴价值 | 第31-44页 |
| 一、“有教无类”与教育公平的推进 | 第31-33页 |
| (一) 合理配置教育资源,推进教育公平 | 第31-32页 |
| (二) 变革“大一统”的办学模式,实施办学主体多元化 | 第32-33页 |
| 二、“德育为先”与素质教育的落实 | 第33-37页 |
| (一) 转变应试教育评价机制,建立多元评价机制 | 第33-34页 |
| (二) 改变“重智轻德”现状,注重学生精神、道德的发展 | 第34-36页 |
| (三) 注重人文课程设置,强化学生人文素养 | 第36-37页 |
| 三、“因材施教”与教学方法的改革 | 第37-41页 |
| (一) “因材施教”,注重学生差异性和独特性 | 第37-38页 |
| (二) “举一反三”,注重启发诱导 | 第38-39页 |
| (三) 强调学、思、行结合,注重实践性 | 第39页 |
| (四) 挖掘课程资源,实现课程设置科学化 | 第39-41页 |
| 四、师道教育思想与教师队伍的建设 | 第41-44页 |
| (一) 加强教师队伍建设,切实提高教师素质 | 第41-42页 |
| (二) 强化教育培训,夯实培训效果 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| (一) 农村与城市学生义务教育状况调查问卷 | 第48-50页 |
| (二) 素质教育教育状况调查问卷 | 第50-52页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第52-53页 |