| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、社区内各种人际信任问题影响着居民的生活和社区的发展 | 第10页 |
| 二、参与社区学习团队成为居民社区参与的主要方式之一 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、丰富社区学习团队和社区感的相关理论 | 第11页 |
| 二、推动社区教育研究的跨学科研究取向 | 第11-12页 |
| 三、促进社区学习团队的建设工作 | 第12页 |
| 第三节 研究目标与研究内容 | 第12-13页 |
| 一、研究目标 | 第12页 |
| 二、研究内容 | 第12-13页 |
| 第二章 概念界定与文献综述 | 第13-22页 |
| 第一节 概念界定 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、社区感 | 第14-18页 |
| 二、社区学习团队参与 | 第18-20页 |
| 三、社区学习团队参与和社区感之间的关系 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计与实施过程 | 第22-31页 |
| 第一节 研究设计 | 第22-23页 |
| 一、研究假设 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 第二节 实施过程 | 第23-25页 |
| 第三节 问卷的信度和效度检验 | 第25-28页 |
| 一、项目分析 | 第25-26页 |
| 二、问卷的信度检验 | 第26-27页 |
| 三、问卷的效度检验 | 第27-28页 |
| 第四节 问卷调查对象 | 第28-31页 |
| 第四章 研究发现 | 第31-48页 |
| 第一节 社区学习团队基本情况 | 第31-36页 |
| 一、社区学习团队发展情况 | 第31-34页 |
| 二、社区学习团队参与情况 | 第34-36页 |
| 第二节 社区学习团队参与状况对社区感的影响 | 第36-41页 |
| 一、参与状况和社区感的差异分析 | 第37-40页 |
| 二、参与者性别、年龄、文化程度与居住时间和社区感的差异分析 | 第40页 |
| 三、参与者健康程度、经济状况和社区感的差异分析 | 第40-41页 |
| 第三节 社区学习团队参与特征和社区感的相关关系 | 第41-48页 |
| 一、参与层次与社区感的相关分析 | 第42-43页 |
| 二、参与时间与社区感的相关分析 | 第43-44页 |
| 三、参与数量与社区感的相关分析 | 第44页 |
| 四、参与频率和社区感的相关分析 | 第44-48页 |
| 第五章 研究讨论 | 第48-56页 |
| 第一节 综合讨论 | 第48-53页 |
| 一、社区学习团队基本情况讨论 | 第48-49页 |
| 二、参与状况、人口学变量对社区感的影响讨论 | 第49-52页 |
| 三、社区学习团队参与特征与社区感的关系讨论 | 第52-53页 |
| 第二节 问题讨论 | 第53-56页 |
| 一、“社区”在哪里？ | 第53-55页 |
| 二、社区发育依靠谁？ | 第55-56页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第56-63页 |
| 第一节 研究结论 | 第56-58页 |
| 一、社区学习团队参与和社区感具有显著相关性 | 第56-57页 |
| 二、参与社区学习团队居民的社区感在部分人口学变量上有显著差异 | 第57-58页 |
| 三、部分社区学习团队参与特征对社区感有显著差异 | 第58页 |
| 第二节 研究启示 | 第58-60页 |
| 一、社区机构需要加强“存在感”和“显示度” | 第58-59页 |
| 二、社区学习团队需要提升“参与质量” | 第59-60页 |
| 第三节 研究反思 | 第60-63页 |
| 一、研究局限 | 第60-61页 |
| 二、研究展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 社区学习团队参与和社区感状况调查表 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |
