| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·课题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·我国数学课程改革研究的基本情况[2] | 第10页 |
| ·我国中学数学课程结构[4] | 第10-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·调查法 | 第13页 |
| ·统计法 | 第13-14页 |
| ·国内外研究状况 | 第14-15页 |
| ·衔接的概念界定 | 第15-16页 |
| 第二章 初高中数学衔接问题存在的原因 | 第16-23页 |
| ·教材、课程标准方面 | 第16-20页 |
| ·初高中数学知识上的差异 | 第16-17页 |
| ·初高中语言表达上的差异 | 第17页 |
| ·定量与变量的差异 | 第17-18页 |
| ·初高中数学课程标准比较 | 第18-20页 |
| ·教师方面的因素 | 第20-21页 |
| ·学生方面的因素 | 第21-23页 |
| ·初高中数学思维习惯上的差异 | 第21-22页 |
| ·学习方法以及自学能力的差异 | 第22-23页 |
| 第三章 高中新生数学学习情况问卷调查与结果分析 | 第23-26页 |
| ·问卷设计 | 第23页 |
| ·问卷调查的数据分析 | 第23-26页 |
| ·学习方法方面 | 第23-24页 |
| ·学习动机与学习兴趣方面 | 第24-25页 |
| ·数学学习以及心理状态方面 | 第25-26页 |
| 第四章 新课程背景下关于初高中数学衔接教学的思考 | 第26-43页 |
| ·教师教法上的衔接 | 第26-39页 |
| ·课堂解题教学中，注重揭示解决问题的思维过程和解题习惯的培养 | 第26-30页 |
| ·加强数学思想方法渗透，培养学生抽象思维能力，提高其抽象思维水平 | 第30-35页 |
| ·培养学生数学学习兴趣，激发学生学习动机 | 第35-39页 |
| ·教材内容上的衔接 | 第39-41页 |
| ·初中数学与高中数学衔接紧密的知识点 | 第39-40页 |
| ·编制衔接校本教材 | 第40页 |
| ·加强初高中数学教师间交流、研讨 | 第40-41页 |
| ·学生学法上的衔接 | 第41-43页 |
| 第五章 初高中数学衔接教学的实验研究 | 第43-46页 |
| ·实验设计 | 第43-44页 |
| ·实施 | 第44页 |
| ·实验前期测试 | 第44页 |
| ·实验后期测试 | 第44页 |
| ·实验数据分析 | 第44-45页 |
| ·实验结论 | 第45页 |
| ·实验的不足及研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录二 2013 级新生问卷调查统计结果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |