银河巨型计算机工程团队师承研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| ·选题背景与意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-16页 |
| ·研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| ·基础数据来源 | 第18-21页 |
| ·调查问卷的设计、发放与回收 | 第18页 |
| ·调查问卷数据的统计 | 第18-19页 |
| ·调查问卷的信度检验 | 第19-21页 |
| 第2章 学校师承的构成与特征 | 第21-33页 |
| ·学校师承的内涵 | 第21页 |
| ·学校师承的构成 | 第21-28页 |
| ·学历要素 | 第22页 |
| ·职称要素 | 第22-23页 |
| ·互动要素 | 第23-25页 |
| ·教师智育 | 第25-27页 |
| ·教师德育 | 第27-28页 |
| ·学校师承的特征 | 第28-33页 |
| ·教学与科研紧密结合 | 第28-30页 |
| ·智育与德育紧密结合 | 第30-32页 |
| ·相对封闭的传承路线 | 第32-33页 |
| 第3章 工作师承的模式与特征 | 第33-45页 |
| ·工作师承的内涵 | 第33页 |
| ·工作师承的模式 | 第33-40页 |
| ·师徒组合 | 第34-38页 |
| ·师徒互动 | 第38-39页 |
| ·师徒重塑 | 第39-40页 |
| ·工作师承的特征 | 第40-45页 |
| ·工程技术人才培养任用的年轻化 | 第40-42页 |
| ·师承培养主要模式的工程实践化 | 第42-43页 |
| ·师承培养主要路径的团队集体化 | 第43-45页 |
| 第4章 精英阶层的师承谱系 | 第45-59页 |
| ·师承谱系研究的理论基础 | 第45-48页 |
| ·精英阶层师承谱系的内容 | 第48-53页 |
| ·精英阶层师承谱系的界定 | 第48-51页 |
| ·精英阶层师承谱系的作用 | 第51-53页 |
| ·精英阶层师承谱系的特征 | 第53-59页 |
| ·角色多元：精英阶层师承谱系传承的前提 | 第53-54页 |
| ·领军帅才：精英阶层师承谱系传承的核心 | 第54-56页 |
| ·马太效应：精英阶层师承谱系传承的双刃剑 | 第56-59页 |
| 第5章 师承的功能与影响 | 第59-76页 |
| ·工程理念传承 | 第59-65页 |
| ·工程理念的内涵与体现 | 第59-60页 |
| ·坚持满足国防和民用双向需求的工程理念 | 第60-62页 |
| ·坚持与时俱进调整战略研究方向的工程理念 | 第62-65页 |
| ·工程知识传承 | 第65-68页 |
| ·工程知识的特点与影响 | 第65-66页 |
| ·银河巨型计算机工程团队的工程知识传承 | 第66-68页 |
| ·工程传统传承 | 第68-72页 |
| ·哈军工传统的传承与发展 | 第69-71页 |
| ·银河巨型计算机工程团队的工程传统传承 | 第71-72页 |
| ·银河精神传承 | 第72-76页 |
| ·银河精神的形成与内涵 | 第72-73页 |
| ·银河精神的激励与传承 | 第73-76页 |
| 第6章 结论与启示 | 第76-81页 |
| ·结论 | 第76-77页 |
| ·启示 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第88-89页 |
| 附录《师承与机制》调查问卷 | 第89-93页 |
