数学写作活动对六年级数学教学的影响
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-14页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·课程标准 | 第11-12页 |
| ·初中数学教学的现状 | 第12-13页 |
| ·数学写作的教育价值 | 第13-14页 |
| ·国际学术背景 | 第14页 |
| ·研究问题 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| 2 文献综述 | 第15-32页 |
| ·数学写作的理论依据 | 第16-17页 |
| ·数学写作的影响 | 第17-21页 |
| ·数学写作的类型和任务 | 第21-27页 |
| ·数学写作的评价方法 | 第27-31页 |
| ·概念的界定 | 第31-32页 |
| 3 研究方法和设计 | 第32-41页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·研究对象的确定 | 第33-34页 |
| ·研究的准备 | 第34-37页 |
| ·研究的实施 | 第37-41页 |
| 4 学生数学写作的内容 | 第41-57页 |
| ·学生数学写作的主题 | 第41-49页 |
| ·数学学习总结、回顾 | 第42-43页 |
| ·对“负负得正”法则的认识 | 第43-44页 |
| ·预初与小学数学学习异同 | 第44-46页 |
| ·考后感想 | 第46-48页 |
| ·对老师说的话 | 第48页 |
| ·对数学写作活动的看法 | 第48-49页 |
| ·学生数学写作的类型 | 第49-57页 |
| ·学生数学写作类型的总体比较 | 第49-50页 |
| ·学生数学写作类型的深入比较 | 第50-52页 |
| ·记叙型写作 | 第52-54页 |
| ·总结型写作 | 第54-55页 |
| ·对话型写作 | 第55-57页 |
| 5 数学写作对教学的影响 | 第57-75页 |
| ·数学写作对学生的影响 | 第57-67页 |
| ·改善数学情感 | 第57-60页 |
| ·促进对数学内容的了解 | 第60-63页 |
| ·提高学习与问题解决技能 | 第63-65页 |
| ·促进对数学及数学学科的认识 | 第65-67页 |
| ·数学写作对教师的影响 | 第67-70页 |
| ·合理评价学生,因材施教 | 第67-69页 |
| ·获取反馈信息,藉以改善教学 | 第69-70页 |
| ·师生对话 | 第70-75页 |
| ·促进个性化教学 | 第71-73页 |
| ·促进师生情感,营造和谐课堂氛围 | 第73-75页 |
| 6 学生眼中的数学写作 | 第75-82页 |
| ·学生对数学写作态度的转变 | 第75-77页 |
| ·学生对数学写作的评价 | 第77-82页 |
| 7 学生对数学写作活动实施方法的建议 | 第82-87页 |
| ·时间因素 | 第82-83页 |
| ·主题因素 | 第83-85页 |
| ·其它因素 | 第85-87页 |
| 8 结论与教学启示 | 第87-92页 |
| ·研究结论 | 第87-89页 |
| ·在六年级引入数学写作活动的可行性 | 第87页 |
| ·数学写作活动对六年级数学教学的影响 | 第87-89页 |
| ·学生对数学写作活动的评价 | 第89页 |
| ·学生对数学写作实施方法的建议 | 第89页 |
| ·教学启示与建议 | 第89-92页 |
| ·教学启示 | 第89-90页 |
| ·教学建议 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 附录1 数学写作反馈评价表 | 第98-99页 |
| 附录2 访谈记录1 | 第99-100页 |
| 附录3 访谈记录2 | 第100-101页 |
| 附录4 访谈记录3 | 第101-102页 |
| 附录5 访谈记录4 | 第102-103页 |
| 附录6 学生的数学写作摘录 | 第103-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
